基于情境学习理论的海洋类专业认识实践创新探索——以浙江大学海洋学院为例

加快建设海洋强国的时代使命要求高校培养能够顺应未来发展需求的领军人才。实践育人是本科人才培养的重要手段,其中认识实践更是带领学生理解专业、建立专业认同的关键环节。浙江大学海洋学院坚持探索拔尖创新人才培养体系建设路径,基于情境学习理论提出“大国重器平台+科教融合+思政升华”的认识实践教学新思路,并在有关单位的支持下规划实施试点项目,以期为更好地培养实践能力强和专业情怀深的高水平海洋人才提供借鉴。

“四链融合”视角下校地共建新型研发机构的创新实践——以浙江大学长三角智慧绿洲创新中心为例

【目的】探讨“四链融合”背景下校地共建新型研发机构的独特地位、深刻内涵和创新经验,为加快形成新质生产力、推动高质量发展提供理论依据和实践参考。【方法】在总结既有研究的基础上,以浙江大学长三角智慧绿洲创新中心为例,探讨“四链融合”背景下校地共建新型研发机构围绕创新链、产业链、资金链、人才链深度融合所采取的创新措施,并总结相关经验。【结果】智慧绿洲作为长三角一体化发展战略下的校地共建新型研发机构,重点构建了科技研发、产业转化、人才培养、决策咨询四大平台,走出了一条“四链融合”背景下校地共建新型研发机构成长的创新路径。【结论】智慧绿洲的成功实践说明,“四链融合”背景下校地共建新型研发机构应紧跟时代步伐,加速技术、知识、人才、资金等要素的集聚与互动,为加快形成新质生产力、推动高质量发展贡献力量。

大学新入职教师教学发展培养方案研究与实践——以浙江大学为例

教师是立教之本、兴教之源,是保证人才培养质量的关键。为提升高校教师教学的专业化水平,浙江大学以TPACK理论为基础,设计并实施模块化、菜单式的新入职教师教学发展培养方案,从健全管理机制、建立规范制度、开展特色活动、搭建交流平台等方面进行探索,取得了良好成效,同时也思考了从政策激励、师资团队、培养方案、培训主题等方面进一步优化新入职教师教学发展培养方案。

“青教赛”对提升高校青年教师教学能力的实践与思考——以浙江大学为例

教师专业能力和育人水平的不断提升,是教育事业前进的动力源泉,是办好人民满意的教育的关键。高校青年教师教学竞赛是青年教师展示教学风采的重要平台,是推动青年教师投身教学、热爱教学、研究教学、提升教学技能素养、深化课堂教学改革的重要抓手。本文通过分析浙江大学举办“青教赛”的具体案例,对“青教赛”如何提升青年教师教学能力进行了探究。

浙江大学农业工程本科教育改革的探索

以浙江大学的农业工程本科教育为例,对我国农业工程教育面临的挑战和世界农业工程教育的发展趋势作了分析,指出了改造原农业工程一级学科下的有关本科专业,设立生物系统工程本科专业的可行性,阐述了生物系统工程本科专业的培养目标、培养方案、课程体系及课程设置。

浙江大学农科人才培养体系的改革实践

为适应我国社会经济发展的需要和追踪国际农业学科发展的前沿方向,利用浙江大学综合优势,对农科本科专业进行了整合和改造,设立了生物系统工程、应用生物科学和资源环境科学等新专业,并进行了相应教学改革,初步建立了新的农科人才培养体系,为在综合性大学中培养高素质、复合型、创造型的农科人才创造了条件。

研究生教育生源质量提升的四个关键环节——基于浙江大学的个案研究

生源质量是教育质量提升的前提与保证。本文以浙江大学为个案,通过剖析浙江大学研究生生源组织、生源信息化管理、初试和复试等四个环节,探讨了有效提升研究生教育生源质量的一些具体措施。

研究型大学创新型人才培养模式的探索与实践——以浙江大学农业与生物技术学院为例

如何进行创新教育是研究型大学人才培养的重大课题。创新教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力,以浙江大学农业与生物技术学院为例,在剖析我国大学创新教育培养弊端的基础上,通过与社会、企业合作,将理论学习与实践训练有机结合,经过七年的探索与实践,初步建立了一套具有自身特色的创新型人才培养模式,并取得了一定的成果。

高校涉农学科服务地方的绩效评价体系研究——以浙江大学涉农学科服务地方为例

结合浙江大学涉农学科服务地方的案例,运用层次分析法(AHP)确定指标权重,构建起一套相对完善的高校涉农学科服务地方绩效评价体系,力求反映高校类似学科服务地方绩效评价的最基本特征要求,为高校及地方对涉农学科服务工作实施绩效评价提供参考。

海外教师主导的全英文课程建设--浙江大学的实践与思考

本文通过对浙江大学海外教师主导全英文课程建设进行有益的探索,结合项目实践过程中的亮点与成效、存在的问题等方面加以综合阐释与分析,从而深化认识、明确目标、启发思考。

关于高等学校实行学分制的实证探讨——以浙江大学为例

本文立足实际,以浙江大学实行学分制改革为例,通过对学分制相关问题调查,对学分制实施和改革过程中所遇到的问题进行分析;同时,针对实施学分制中的问题,对如何优化学分制提出了若干建议。

浙江大学研究生助学贷款工作探析

随着高校收费并轨改革的实施,研究生的经济困难问题逐渐显现出来,做好资助经济困难学生工作刻不容缓。一方面,研究生招生规模不断扩大,研究生学费生活费继续上涨,另一方面靠奖学金、三助津贴、困难补助已不足以资助研究生顺利完成学业。因此助学贷款势在必行。浙江大学为此做了大量工作:与银行精诚合作,互惠互利;加强贷款政策宣传;新生老生分开集中管理;加强贷款研究生信息管理等。为进一步完善和加强该项工作,提出建议。

一流外语学科的发展路径——浙江大学“2030学科畅想”暨外语学科发展高层论坛综述

在国家"双一流"建设中,外语学科要跻身世界一流,当前的优势和不足是什么?有哪些可取的建设路径?浙江大学"2030学科畅想"暨外语学科发展论坛请来王宁教授、王克非教授、束定芳教授,与许钧教授、何莲珍教授、程工教授一起探讨外语学科的发展,共谋一流学科建设愿景与思路。此次"学科畅想"一致认为:第一、理工科背景的综合性大学发展外语学科有后发优势;第二、国际化是一流学科的重要指标;第三、学科发展应该围绕人才培养、紧扣社会需求;第四、学科生态的建设需要整合个人、学科与社会需求。

浙江大学实验农场建设的目标、内容和机制

本文从建设世界一流水平综合性大学实验农场的要求出发 ,结合浙江大学农业、生命科学、环境资源和食品与农业工程等学科的建设现状和沿海地区农业与农村现代化建设的发展趋势 ,探索和分析了浙江大学实验农场建设的目标和功能 ,研讨了浙江大学实验农场的建设内容 ,包括一个窗口、六大区块。本文对如何建立现代企业制度 ,发展浙江大学的种子种苗工程 ,促进农场发展 ,并更好地为教学科研服务作了初步的研究。

高校教职工工作压力与身心健康研究——以浙江大学为例

采用整体抽样的方法,对浙江大学的165名教职工进行体质测试和评价,并向其发放CPSS-14问卷表进行工作压力调研;发放体育活动参与情况问卷表进行运动参与情况调研。旨在全面了解高校教职员工的工作压力、运动参与、身心健康状况,研究他们的心理压力源、身心健康意识和行为,发现其规律及影响因素,制定相应对策。

实施教师岗位分类管理 推动教师职业分类发展——以浙江大学教师岗位分类管理改革实践为例

本论文以浙江大学教师岗位分类管理改革实践为例,阐述了教师岗位分类管理的背景和意义,重点介绍学校推出的教师岗位体系、业绩评估体系和相关配套体系等重要举措,并对教师岗位分类管理改革实践进行了深入剖析和发展思考。

浙江大学高等农业教育研究能力的提升——来自《高等农业教育》载文的个案分析

本文从浙江大学合并前后在《高等农业教育》杂志发表学术论文的统计资料入手 ,从一个侧面来考察合并后浙江大学教育资源的优化配置效果 。

深化人事制度改革,优化高校管理干部队伍——新浙江大学管理队伍建设的实践与探讨

深化人事制度改革 ,建立一支高效率、高质量和高水平的管理干部队伍 ,已成为我国高等教育改革与发展的一项重要内容。本文结合浙江大学的实践 ,试就高校管理干部队伍的优化问题作一些探讨。

大学生原创文化工作面临的困境及对策研究——以浙江大学学生原创文化为例

当前大学生原创工作面临着一些主观、客观的现实困境,阻碍着大学生原创文化的发展。困难一:学校支持力度不够,导致原创氛围不浓。困难二:学生学业压力大,导致从事原创工作时间不够。困难三:团队组建困难,导致创作无法持续。困难四:学生本身局限和缺乏指导,导致作品专业性不强。困难五:学校激励机制缺乏,导致学生创作动力不足。做好大学生原创文化工作,营造繁荣的原创文化景象,建议一:转变理念,加强对大学生原创工作的支持。建议二:搭建平台,整合大学生原创文化资源。学校要积极完善原创文化发展平台,构建一个多层次、广受众的平台系统。建设一个统一的宣传平台,将各类原创文化作品集成到一个平台上,供同学们欣赏交流。建议三:探索途径,加强对大学生原创文化教育的引导。

创新驱动发展战略下高校技术转移体系建设——以浙江大学为例

目的介绍发达国家技术转移体系,为我国高校进一步完善技术转移体系建设提供借鉴。方法实地考察结合文献查阅,阐述浙江大学和发达国家技术转移体系的各自特点。结果浙江大学技术转移体系在制度保障、网络平台建设以及专业化人才队伍建设等方面存在不足。结论浙江大学在技术转移方面做了大量的努力和尝试,技术转移体系已经基本建立,多层次、全方位的技术转移格局已经基本形成,但仍然存在局限性,可以借鉴发达国家技术转移体系,进一步加以探索和完善。