基于5G技术的新一代智慧校园探索——以浙江大学的5G新一代智慧校园建设与应用为例

5G技术的出现,突破了现有智慧校园建设中诸如带宽不足、速率偏低等瓶颈问题,将全面推进新一代智慧校园的建设进程,并将改变智慧校园的碎片化建设现状,整体提升高校教学、科研、管理等方面的使用效能。基于此,文章首先阐释了智慧校园的发展现状,并剖析了5G技术对新一代智慧校园建设的推动作用;之后,文章构建了新一代智慧校园建设模型,并从教、考、评、防、管五个方面对5G环境下的新一代智慧校园应用场景进行了探索;最后,文章以浙江大学的5G新一代智慧校园建设与应用为例,从网、教、考、评、防、管等多个方面探索了基于5G技术的新一代智慧校园建设路径。基于5G技术的新一代智慧校园建设将整体提升智慧校园的智慧化水平,推动新一代智慧校园在高校教学、科研、管理等方面的融合应用,可为后续高校智慧校园的建设指明方向。

浙江大学升级校园POS终端方案

POS是一种多功能终端,使用起来安全、快捷、可靠,在校内各种场所广泛使用,承担着提供可靠保障和优质服务的硬件设备重任。但是,传统的校园POS终端难以满足师生对校内支付及身份验证场景使用的便捷性、智能化需求。不同品牌不同型号POS终端的通信协议不同,单独管理成本较高,业务配置复杂,同时校内业务模式和应用场景也在不断创新,终端维护变得越来越困难。

高等学校后勤一站式服务中心的研究与设计——浙江大学“大后勤”信息化建设实践探索

当前,后勤已成为高等学校能否达到"双一流"水平,实现跨越式发展的重要因素之一[1]。本文以浙江大学"大后勤"信息化建设实践为例,在分析高等学校建设后勤一站式服务中心现状需求的基础上,围绕"大后勤"服务理念,研究设计后勤一站式服务总体架构,并基于工作流技术实现平台开发。以期为其他单位实现跨部门服务流程及资源整合提供有益借鉴。

浙江大学政务数据共享机制设计与实现

政府数字化建设是当前国家发展战略的重要任务之一,为提高政府效能和服务质量,各级政府都在积极推进政务数据共享,提升治理能力现代化水平。教育政务数据作为政务数据的重要部分,如何适度有序开放已经引起社会的关注与重视。今年2月23日,全国24所高校齐聚北京大学,签署“高校数据共享应用”战略协议,见证“高校数据共享应用平台”的正式发布。会议突出了数据在数字化创新方面的重要作用,教育政务数据开放共享对于新时代国家教育治理体系有着举足轻重的意义。

浙江大学数字化职称评聘思路

在教育信息化理念不断革新、信息技术能力快速迭代的时代背景下,数字化转型已成为高校实现教育现代化的重要支撑。在高校早期信息化建设过程中,为快速响应学校在教学、科研、管理等场景中的迫切需求,各业务部门普遍以烟囱式、孤岛化方式建设独立的业务信息系统。在缺少顶层设计规划的背景下,相关工作逐渐在跨部门的业务协同性与数据共享性上出现瓶颈性问题,影响师生办公、办事体验感。如何有效实现服务便利化、管理高效化成为高校数字化转型的重要目标。

全链路压测保障高校信息系统的探索与思考——以浙江大学为例

新冠疫情大大加速了在线教学方式的应用,而大规模应用和教学全流程覆盖对教学系统提出了新要求。如何检验在线教学体系各子系统支撑大规模应用的能力,以及时弥补体系的薄弱环节,是众多高校面临的共同挑战。为应对这一挑战,文章首先分析了全链路压测的现状和高校进行信息系统全链路压测的特征,在此基础上设计了面向高校的全链路压测模式。随后,文章在浙江大学进行了全链路压测的实践应用,发现全链路压测能够及时发现在线教学体系中各子系统存在的薄弱环节,为改善系统性能、有效保障系统稳定性、提高访问能力、更好地保障在线教学质量提供了科学依据。最后,文章指明了全链路压测的未来改进思路,以期为高校在线教学支撑体系、混合教学支撑体系和未来智慧教学支撑体系的性能测试提供借鉴。

浙江大学网络计费系统的设计与实现

介绍已在浙江大学校园网中投入实际应用的网络计费系统的设计思想与实现方案,对新采用的网络计费方式进行详细阐述,讨论系统的几个特色功能,如灵活的计费管理、完善的统计报表和便捷的网上自助缴费等。

一流大学数字化转型实践与探索——浙江大学的经验和模式

在实施国家教育数字化战略行动中,高等教育尤其是一流大学如何进行数字化转型,是一个重要课题。为此,文章以浙江大学为例,在分析数字化带给一流大学发展机遇和挑战的基础上,介绍浙江大学数字化转型的主要做法及其成效。为大力推进数字化转型,浙江大学重点采取以下五项举措:立足“服务一流”,做好数字化转型顶层设计;部署“云网数端”一体化先进技术路线;践行“从小事做起”的小切口推进策略;探索“以事组班”的跨组织创新机制;坚守“师生为本”的人本化服务理念。通过这些举措,构建了集数字化教学、科研和校务服务于一体的“网上浙大”,并取得五大成效:提升校园空间智慧化能力,提高办学空间亩效比;建立混合式教学平台,推动教学范式创新;建立开放互联科研云环境,推动协同联动的学术创新;建立新型教育治理模式,提升现代校务治理水平;建立校园数管模式,提升校园智慧管理服务能力。以此为基础,文章对高校数字化转型的方向与路径进行思考,并提出确立价值赋能观念、推动组织转型创新、采用先进技术支撑、建立专业人才保障、联合生态共生共赢等建议。文章认为,浙江大学有效探索和实践了数字化环境下一流大学的组织创新,以数字思维和技术激活“教学相长”、科研创新和治理变革,可以为教育数字化转型特别是高校数字化转型提供典型经验和模式。

基于DSpace的大学个性化知识资产管理系统研究与设计——以浙江大学机构知识库系统为例

本文通过剖析大学知识资产管理的需求持续性,满足机构知识资产管理、机构知识传播和机构知识能力三个层面的目标,结合DSpace系统特征,与大学URP数字化校园建设集成,提出大学个性化知识资产管理系统的设计和实现。

浙江大学:知识资源集成管理三大对策

针对高校数字知识资源集成管理过程中普遍存在的信息组织系统性、集成标准选取、数据质量控制等问题，以浙江大学知识资源服务工程为例，基于5年多来的实践，提出了解决这些问题的对策，包括系统性规划、规范化管理以及强有力的技术支持。

浙江大学 三大库推广数据应用

高校经过多年的信息化建设，已经积累了大量的数据，如何合理地应用这些数据是信息化工作者必须面对的重要任务之一。浙江大学近几年在数据建设和数据管理方面积累了不少经验。本文主要介绍的是浙江大学构建共享数据环境，从而为用户提供一站式数据服务的模式。

浙江大学 视频交互平台让跨校跨国教学无阻

借助视频云交互服务，各院系部门、师生及不同院校可以根据实际情况采用不同类型的视频会议终端，实现一站式跨校区、跨学校、跨终端、跨协议、跨刚络的“面对肌”沟通。

浙江大学 CDN技术提升高校资源访问体验

目前国内大多数高校网站使用了联通、电信、移动、华数等多链路运营商接入，但由于国内各网络运营商之间互联互通带宽仍然较小，导致国内各地用户访问高校网站资源速度较慢，影响各高校对外交流。传统的多域名服务器镜像解决方法，存在着电信、联通、移动、华数等多ISP镜像同步管理难、国内用户访问效果不佳、多域名不易宣传使用等问题。

浙江大学云计算路线图

浙江大学下一步目标为建立完善基础设施云服务,采取商业化、开源软件并行方式。云计算作为新一代IT产业研发与应用的重要领域之一,不断在各行各业引起巨大的变革和颠覆,支撑着新一轮互联网＋模式的发展。云计算通过网络化、虚拟化、分布式存储等技术实现基础设施的资源整合,配置访问者按需所得的计算、存储、应用资源,提供个性化和精细粒度的服务。

浙江大学:邮件服务向“云”迈进

解决系统安全性、移动性、扩展性、检索慢、垃圾邮件多等难题 升级前系统问题 日前，浙江大学对邮件系统进行了升级。升级前邮件系统虽能满足基本的收发邮件需求，但在日益增长的用户和数据量、快速发展移动互联环境下无法满足用户随时随地安全快速访问邮件系统的需求。

浙江大学 电子资源违规使用分析及用户定位研究

随着互联网的蓬勃发展，高校师生已经开始习惯于使用电子资源检索并获取信息，然而也随之产生了电子资源违规使用的情况，查处电子资源违规使用行为成了高校图书馆和网络管理部门日常工作之一。为了提高电子资源访问速度、改善用户访问体验，国外数据库商开始尝试使用内容分发网络技术（CDN）来加快电子资源的访问速度。目前电子资源访问控制主要以IP授权为主，结合CDN技术原理和国内高校的网络现状，

浙江大学无线校园网建设实践

浙江大学无线校园网建设是从2006年开始的，最初选择几个会场用不同的无线品牌进行前期的实验性部署。2007年以来，学校与赛尔网络合作覆盖了部分楼宇，在覆盖区实现了校际间用户的漫游，目前学校正自主投资分批进行无线网络建设，浙江大学的无线校园网正成为杭州无线城市的一个有机组成部分。

基于IPv6的高清视频应用——浙江大学校园网实践

大家都熟悉标准清晰度（SD）模拟电视,这是我们所了解并且几十年来一直使用的电视。标清电视先扫描静止画面的奇数行,然后扫描同一幅图像信息的偶数行。这样一来,两幅画面会同时显示在显示器上,这种奇/偶扫描模式被称为隔行扫描,该技术被开发用于节约传输宽带。标清通常采用的分辨率被称为480i，提供由240线不同信息组成的画面。用于家用标清的宽带需求一般为45～90Mbit／s。

浙江大学流媒体系统设计和实现

浙江大学多媒体中心是浙江大学校内网络信息资源和应用的一个亮点。多媒体中心设计旨在校园宽带网络环境下建立一个多媒体综合信息服务平台来提供多种多媒体资源和服务；利用网络和多媒体新技术，开发各种多媒体应用子系统满足广大师生的实际需求；同时利用该平台开展多媒体相关技术的研究和试验。

基于虚拟现实的远程教学空间的创建与应用——以哈佛大学与浙江大学的跨国VR远程教学为例

以在线课程为代表的远程教学缺乏实时的沉浸性情境和协作互动,不利于学生建立知识体系、实现知识迁移,而虚拟现实(VirtualReality,VR)为解决此困境提供了契机。基于此,文章首先对虚拟现实、远程教学空间分别进行了介绍;随后针对浙江大学与哈佛大学共同提出的基于虚拟现实的远程教学空间架构,重点分析了其主要涉及的三种情景和软硬件构成;最后以哈佛大学与浙江大学的跨国VR远程教学为例,分析了基于虚拟现实的远程教学空间的应用效果。文章发现,基于虚拟现实的远程教学空间中的不同学习情景对学生颇具吸引力,其优势明显、学习效果良好,可为信息技术支撑下的创新教学提供借鉴。