衣物接龙

游戏价值:物件是戏剧游戏中常见的元素之一,它和我们的生活联系密切,在游戏中往往能作为一架桥梁,帮助幼儿理解物件本身和人之间的关系,激发幼儿的生活经验,增进幼儿对外界事物的感知。本活动以生活中常见的衣物为依托展开游戏,可作为活动开始前的热身,能够帮助幼儿自然地融入戏剧情境,学会运用肢体动作和表情去表现生活中常见的场景,让幼儿在轻松愉悦的环境中表达自己。

如何理解并运用“教师入戏”

“教师入戏”的起源每一种新教学方式的出现都离不开教学探索和实践,教育戏剧较为普及的英国曾在20世纪60年代引入大量剧团的力量帮助学校完成戏剧课程的开发,但也带来一系列新的问题,比如:老师不知道如何引导学生进行过程化的戏剧活动。出现这种现象的原因是,一方面,尽管剧团的演员们能快速地引导学生进入故事情境,但往往止步于热身游戏,难以深入开展主题探索;与此同时,普通学校的老师们虽然善于收集戏剧素材,但在面对将文本内容转化为戏剧化的行为时往往一筹莫展。教师在探索戏剧的过程中逐渐意识到他们需要转变自身在课堂中的角色,使课堂的中心从以教师为主的编排转变为师生共创的戏剧活动,将自己也带入特定的情境和氛围,和学生一起在戏剧情境中感受和思考,而非作为局外人指导学生或给学生交代任务。

戏剧空间中的幼儿自我认知

教育戏剧是一种起源并形成于欧美等西方国家课堂的教育理念和教学方法,它将戏剧的元素与技巧融入日常教学活动,强调在真实或虚构的情境中通过角色扮演、讨论等方式促进儿童的自我认知、想象力、创造力、情感和社会性等综合素养的发展。近年来,我国有越来越多的幼儿园和中小学引入教育戏剧,但由于教师对其应用于教学活动的意义与价值没有足够理解,且缺乏应用的方法和手段,因此呈现的教学目的、内容乃至最后的结果也千差万别。