课程思政融入眼科学教学的思考与探索

在高校教育教学过程中,思想政治教育起着至关重要的作用。眼科学专业教师在注重提高学生理论基础知识水平的同时,也要注重在课堂教学中加入一些思政元素。文章根据眼科学的特点,将专业课与思政课相融合,结合眼科名人事迹,联系临床见闻,采用多种授课形式并寓思政教育于其中,借助网络资源,结合实际情况不断探索,力求拓展学习思政教育的途径,以实现全方位育人和全程育人的目标,培养卓越的医学人才。

翻转课堂结合案例教学法在眼科教学中的应用

目的分析翻转课堂结合案例教学法在眼科专业研究生教学中的应用价值。方法选取2022年5—8月在哈尔滨医科大学附属第一医院眼科进行规范化培训的眼科专业研究生66名为研究对象,随机分为试验组和对照组,每组33名,试验组予以翻转课堂结合案例教学法,对照组采用传统教学法,授课结束后两组学生进行理论考核和临床考核,请学生针对本组教学方式进行评价。结果应用翻转课堂结合案例教学法,试验组学生的理论知识和实践操作成绩均高于对照组,学生对教学的满意度较好,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂结合案例教学法能显著提高眼科临床教学效果,适用于眼科教学。

生长激素释放肽对糖尿病大鼠视网膜病变的保护作用

目的:探讨生长激素释放肽(ghrelin)对糖尿病大鼠视网膜病变的影响并研究其保护作用。方法:雄性SD大鼠18只分为对照组、模型组、ghrelin组,采用HE染色观察视网膜形态,TUNEL染色观察细胞凋亡,透射电镜观察视网膜色素上皮层超微结构,免疫组化检测氧化应激指标,ELISA检测炎性因子含量。结果:形态学观察结果显示,ghrelin可减轻视网膜组织损伤程度,降低糖尿病大鼠视网膜组织细胞凋亡;免疫组化结果显示,与模型组比较,ghrelin组大鼠视网膜组织中超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)活性升高,丙二醛(MDA)含量下降(P<0.05);ELISA结果显示,模型组细胞间黏附分子-1(ICAM-1)、肿瘤坏死因子-a(TNF-a)及白细胞介素-1β(IL-1β)表达较对照组升高(P<0.05),ghrelin干预后,炎症因子表达均下降,与模型组比较有差异(P<0.05)。结论:Ghrelin治疗糖尿病大鼠后,能有效延缓糖尿病大鼠视网膜病变的进程,其作用机制与降低氧化应激水平、抑制炎症反应相关。

研究导向型教学理念在眼科学课程中的实践

眼科学是研究人类视觉器官疾病的发生、发展及其防治的专门学科,具有自身专业性,又与其他临床学科和基础医学学科存在广泛且密切的联系。其研究范围包括眼的生理、生化、药理、病理、免疫、遗传以及眼的各种特殊检查和眼显微手术技术,在眼科学的教育教学过程中,各种基础与临床学科的知识需要密切结合、融会贯通,同时要不断拓展学生在临床中发现问题与解决问题的能力。文章根据眼科学的教育教学特点,实施以研究导向型教学理念为主的教学模式。研究导向型教学是一种“以学生为中心”的新型教学模式,在注重学生理论基础知识的同时,联系临床见闻,结合实际情况不断探索,进行以眼科疾病病例为基础、问题为导向的理论授课,结合网络资源补充的混合教学模式,授课过程中发现问题并提出问题,将理论应用于实践,找到解决问题的可行性方案,从而为后续进入临床工作奠定坚实基础。