以“行动学习工作坊”为载体优化园本培训的策略

园本培训是幼儿教师搭建了互助互学与终身学习的平台,但就目前而言,园本培训存在着"填鸭式"、"一刀切"、"碎片化"、"单项式"现状,以"行动学习工作坊"为载体优化园本培训模式,有效避免了上述园本培训出现的四类现象,以行动学习"六要素"(即问题、小组、质疑和反思、催化师、学习、行动)为核心开展实践研究,成立了"自主坊"、"分层坊"、"领衔坊"、"课程坊"突显教师的主体地位,激发教师内在的学习驱动力,增强教师在园本培训后的转化能力,增强自信、共享的团队研修氛围.

幼儿自我服务能力提升的路径

幼儿自我服务能力培养与提升对于幼儿的全面发展具有重要意义,教师要在幼儿园日常教学中积极探寻幼儿自我服务能力提升的路径:教师要努力营造良好的环境,从幼儿园与家庭两个层面激发幼儿自我服务意识;教师要不断丰富教育活动,通过实践活动与讲故事、做游戏、唱歌等形式提升幼儿自我服务能力;教师要善于运用激励手段,激发幼儿自我服务愿望等,全面促进幼儿的身心发展。

适时、适当、适量介入幼儿游戏

教师介入幼儿游戏的时机是一个现实存在的难点。案例中,幼儿对于新材料兴趣浓郁,积极探索多种玩法,一两周后,幼儿仍乐此不疲沉浸在探索之中。可见,幼儿正在主动地、积极地与材料发生高频互动,这一次次的探索、操作看似是简单的重复操作,实则蕴含着幼儿将零散的、碎片化的经验进行自主建构和整合的过程。此时教师介入并非是进行集体经验的拓展,也不仅仅局限于促进幼儿动作技能和身体素质的发展。此时是否介入、何时介入、如何介入都应取决于幼儿当下的需求,教师应更多聚焦于幼儿的自主学习、发现问题、用联系的观点解决问题中所萌发的各类学习品质,如坚持性、合作性、创新性、思维的弹性等,以此为依据思考是保证给予幼儿更多的时间自由探索、自主建构经验还是适时地介人推进其发展。

小班家园互动亲子活动的开展

亲子活动是发生在父母和孩子之间的一种特殊活动，它通过父母亲昵地与孩子接触，让孩子主宰活动过程，使孩子感到有趣、快乐，在轻松愉快的气氛中发展身心。家园互动亲子活动，是由教师、家长和孩子共同参与的一种特殊的亲子活动。

让幼儿的思维看得见——幼儿园数学游戏园本化的实践策略

幼教领域一直在倡导幼儿园数学教育"游戏化",希望数学活动能像音乐、体育游戏一样好玩有趣。然而现实中,几乎所有幼儿园在开展数学活动时,教师不考虑本园幼儿的能力水平、兴趣需求,缺乏"园本化"。具体表现如下:重"模仿",轻"创生",忽略了对"园本化资源"的利用;重"知识",轻"思维",忽略了对"本园数学游戏目标"的把握;重"教材",轻"幼儿",忽略了对"本园幼儿个体差异"的尊重;重"结果",轻"过程",忽略了对"本园游戏质量"的关注。

哇哦!我们的Maker博物馆——基于PBL理念在幼儿园开展博物馆教育的园本化实施策略

目前,很多国人都认识到博物馆教育对幼儿的成长有着重要的价值:让幼儿及其家庭探索、欣赏自己的文化,了解他国文化以及多元生活方式;提升文化素养;在了解多元化社会的同时锻炼成长所需的各种能力。但实际操作中却存在诸多问题。

以构建成长型思维为载体提升幼儿教师自我管理能力的策略分享

幼儿教师的自我管理能力是幼儿园管理中的重要内容之一,是更新幼儿教师教育理念、提升教育教学水平和幼儿园师资力量的有效途径。这种自我管理是以幼儿教师为管理主体的过程性的管理,是幼儿教师自发的自我管控和约束,为了达成更好的目标而不断激励自己,显示幼师水准、关系幼儿成长的重要内容。

“苏格拉底五指诘问法”在科学活动中的运用——以大班科学活动“我发现的变化”为例

多年来,在幼儿园科学活动方面,我始终存在着一个这样的困惑:如何在科学活动中让幼儿围绕一个话题津津有味地进行深入讨论?这个困惑源于三年前观摩上海特级教师袁晶晶老师的大班科学活动"我发现的变化"。记得当时在场的老师们都在感叹:她是如何做到在科学活动中以谈话为主要方式,但仍能让幼儿在活动结束时都意犹未尽?直到今天我看到了《小哲学家的大问题——和幼儿一起做哲学》中提及的"苏格拉底五指诘问法",我的困惑终于有了解答。

积极准备 欢喜入园

朵朵要上幼儿园了,全家人满怀期待,同时也心存担忧:朵朵能尽快适应幼儿园生活吗?人园前要做哪些准备?希望以下建议能给家长带来启发,让我们有备而来,迎接和孩子的第一次“小别离”。

植物喝水的秘密

幼儿园的自然角就像大自然的缩影，它拥有充满爱心动物世界，也囊括了绚丽多姿的绿色精灵。当然，对孩子来说，自然角所拥有的一切都是从周围环境中选取的，集中的，鲜活的题材，他们通过细致的观察，充满爱心的培养，既而实验失败后的继续尝试，大胆而写实的记录，在动手、动脑的探索过程中得到了体验和满足。因此，我们也说自然角也是孩子们探索的乐园，是孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角。发生日常活动中的以下案例——植物喝水的秘密，给了笔者很深的思考和收获。

十二生肖的秘密

小朋友,你是哪一年出生的呢?你属什么生肖动物呢?你知道其他家庭成员的属相吗?试着画一画,看一看大家的生肖有什么小秘密呢?有没有一样的生肖呢?

成为孩子合格的玩伴

大班的孩子非常喜欢玩多米诺骨牌。有一天,老师在玩乐区域中投放了一些多米诺骨牌,让孩子们自主探索。小Y提出了一个特别的想法:“我喜欢圆形的城堡,我想搭圆形的多米诺房子!”小Y的奇思妙想获得了老师的支持:“可以试试哦。你之前搭的直线多米诺很成功,这次再来挑战一下吧!”没想到的是,接下来小Y却经历了五次失败。

在集体生日中理解成长的意义

户外游戏时,小宝将两块拱形的泡沫砖块合在一起,变成一个方形,中间还放了两个小呼啦圈。他高兴地叫了起来:“生日蛋糕来啦,谁要吃啊?”可可、秋子、妹妹等小朋友看到小宝的蛋糕,纷纷围了上去。小宝问:“你们想吃我的蛋糕吗?”妹妹说:“想吃!”小宝说:“你们要给我过个生日哦!”可可问:“去哪里过呢?”妹妹说:“我们去圆球下面过吧!”

追随幼儿的连环影子游戏

教育家常说儿童是天生的科学家，但我一直没有强烈的感受，直到开展孩子主导的影子探索活动时，我才发现自己的“自以为是”和“无知”，我的儿童观才得以改变。快过来，不要在那儿呆着!大二班孩子大多在阳光下奔跑着玩踩影子的游戏。这时，我看到贝贝和陶陶一个站着，一个蹲在地上摆弄小草。我急忙喊：“你俩快来玩踩影子，不要在那儿呆着!”两人不予理睬。于是，我让乐乐跑去叫：“老师让你们俩现在必须过去玩踩影子的游戏。”两人依然不理。

从“关住”到“关注”

在自主游戏的实施与推进中,教师往往会出现与自主游戏的内涵精神违背的“关住”现象。一是关住了自己的言行。有些教师认为幼儿自主游戏时要完全放手,索性不说不做,对幼儿放任自流。二是关住了幼儿的自主思维。有些教师虽然意识到自主游戏的重要性,为幼儿提供了诸多低结构材料,但在幼儿游戏时往往体现出封闭式的游戏指导或高控行为。从“关住”到“关注”,在自主游戏中关注什么,如何关注,值得每位幼教工作者不断思考。

圆桌会:教育无痕 适应有方

从家庭迈入幼儿园是孩子进入社会的第一步,但迈好这一步并不容易。幼儿园和家长如何帮助孩子自然平和地度过入园适应期?本期,我们约请幼儿园园长、教师和新生家长共同探讨这个问题。

挖掘潜力 促进教师成长

随着幼儿园的迅速扩张，幼儿教师的需求量也是骤升。对于管理者来说，幼儿园的师资队伍建设是一项充满挑战和急需解决的重要内容!要办好一所优质的幼儿园，必须培养一批优秀的老师，来保障孩子们的发展。在面对众多新手老师走向工作岗位时，我们需要充分挖掘新手老师的潜力，帮助他们快速成长。许多老师会问：“什么样的新手老师具备成长的潜力呢？”从我和新手教师的相处与交流过程中，发现新手教师如果具备以下几点特质，成长的潜质更容易被快速激发。

自制道具,亲子益智桌游玩起来

在众多游戏形式中,互动型桌面游戏是非常适合全家人一起玩的亲子游戏形式。像传统的扑克牌、大富翁等桌游,至今仍是很多家庭乐享好时光的经典游戏。桌游操作性强,重视群体间的交往性互动,老少咸宜,尤其对孩子的逻辑思维能力发展有着重要的促进作用。爸爸妈妈不妨利用废旧材料和孩子一起制作桌游的道具,动手又动脑,让孩子玩游戏,长智慧!

赏:浓浓桂花香,暖暖中秋情

农历八月,古称桂月,是赏桂的最佳时期,又是赏月的最佳月份。中国的桂花,中秋的明月,自古就和华夏儿女的文化生活紧密联系。桂树是城市绿化常见的树种,桂花还是杭州的市花,爸爸妈妈不妨利用身边的绿地、公园,在八月桂花飘香的假日里,带孩子开展渗透着中华文化的中秋赏桂活动吧!

孩子专注力巧培养

“我家孩子上课不专心，喜欢东张西望，小屁股坐不住!”“明明可以很快完成的事情，我家孩子就喜欢拖拖拉拉……”