多元包容——中学校园设计策略的思考

建筑设计中的多元包容策略旨在追求矛盾特殊性与普遍性的共存、共生。和而不同,跨界互动,这是由平衡的特征决定的。结合德清新高中和鄞州钟公庙第二初级中学的设计,文章从空间组合、建筑功能和地域风格三个方面,对多元包容的中学校园设计策略进行讨论。

人本为先的设计实践--以杭州湾滨海小学为例

人本为先作为平衡建筑1五大价值2特质之首,是中小学建筑设计需要遵循的重要原则。文章从人和人的需求角度出发,对什么是人本为先进行了阐释,结合杭州湾滨海小学的案例,从在地设计、使用需求和社会效应三个方面对人本为先在中小学建筑设计中的应用进行了进一步的说明,为如何在中小学建筑中实践人本为先提供思路。

湿地筑院--宁波杭州湾新区滨海小学

21世纪以来,环境行为学的影响日益扩大,其相互渗透论逐渐被应用到建筑学、城市规划学等相关学科的研究和实践中。本文基于环境行为学理论的研究对象,从使用主体、场所空间、社会行为现象3方面,说明了其对校园设计的启示,并以宁波杭州湾滨海小学项目为例,从3个方面阐述了环境行为学理论在项目设计实践中的应用,指出校园设计不应仅仅满足建筑师个人的艺术旨趣,更应从“契合教育,关注孩子”的环境行为学视角思考物质空间的意义。