武术健身对大学师生主观幸福感影响的研究——以浙江大学教育学院阳光义工民族传统武术学习班为例

为了探讨武术健身对大学师生主观幸福感的影响,进一步提高大学师生的主观幸福感水平,研究以中国居民主观幸福感量表(简表)中的五个健康体验为检测指标,采用spss17.0统计软件对随机选取的40名大学师生数据进行实验对比分析。结果表明,武术健身活动对增强机体的免疫力、减轻压力、治疗和缓解各种疾病复发有着较好的医疗和保健作用,对提升人们的自信心,改善人际间的交往问题,提高自身修养水平,建立良好的人际关系等,有着很好的引导和调节作用。

浙江大学非师范类体育毕业生就业期望与就业状况的调查

非师范类体育专业 (运动训练 )不同于体育教育专业 ,在就业政策上实施双向选择。毕业生的就业状况受社会需求和就业期望的影响。通过对浙江大学运动训练专业毕业生就业期望与就业状况的调查 ,旨在分析毕业生的社会期望与社会需求的趋同程度 ,帮助毕业生建立合适的就业期望 ,更好地提高一次就业率 。

高校高水平运动队建设路径的逻辑辨识与行动方略——基于行政型体育组织的考察

从组织管理过程的基本属性行政化入手,依托结构功能主义与组织行为学观点,以个体行动作为逻辑起点,对我国高校高水平运动队实践样态加以剖判并进行类型学建构,归纳其在宏观、中观和微观层面的3类建设路径,由此判辨各路径在建设过程中存在的问题,再结合“制度-利益-观念”概念性框架对其进行消解,进而探索高校高水平运动队未来的行动方略。研究认为,我国高校高水平运动队主要呈现出“层层加码”“水平比码”“主体择码”3类建设路径,且分别存在制度环境的行政力量产生锁入效应、高校职能部门间利益分配的非帕累托改变、行政官员对多重建设目标的选择偏颇问题,而这可从制度的规范引导、利益的有效激励和观念的柔性约束3个方面对其进行改善。

浙江省高等体育院系教育资源的现状分析与共享研究

通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对浙江省高等体育院系教育资源的现状进行调查,并针对现状,提出对现有体育资源进行开发和利用,构建体育教育资源共享平台,实现体育资源的共同开发、共同利用、共同发展和共同享受。

浙江省高校体育教育专业艺术体操教学现状调查研究

通过文献资料、问卷调查和数据统计等研究方法,对浙江省高校体育教育专业的艺术体操教学现状进行分析,结果发现浙江省高校体育教育专业艺术体操课程在萎缩,所培养的师资无法从事这一专业工作和满足社会对这方面人才的需求,从而提出可行的改革方案和对策。

共同富裕视域下社会力量参与城乡公共体育服务运行机制研究——以浙江省为例

公共体育服务的高效运行需要调动全社会的力量,在当下实施共同富裕、乡村振兴战略时期,鼓励和引导社会力量参与城乡公共体育服务,可以有效促进城乡体育设施供给均等化。这是体育助力共同富裕的内在要求,也关乎构建更高水平全民健身公共服务体系的未来走向。文章采用文献资料法、逻辑分析法和实地考察法,梳理了社会力量参与城乡公共体育服务的必要性和独特优势,同时以实现社会体育公平为目标,探究社会力量参与城乡公共体育服务的运行机制,以期提升我国公共体育服务的效率和质量,促进城乡大众体育社会化和生活化,让广大群众有更多的幸福感和获得感。

现代大学生对体育运动的审美需求与审美教育研究

通过文献资料调研及调查研究等方法,对现代大学生体育运动的审美需求、审美态度、审美经验、审美理想、审美心境等方面进行调查与分析,结果表明,现代大学生对体育运动的审美需求率较低,并且男女之间存在明显差异。为提高大学生对体育运动的审美意识与能力,从分析体育教学过程基本构成因素入手,探讨审美教育的途径与方法。

浙江省普通高校体育教育专业教学计划的比较研究

通过对我省10所体育院系体育教育专业现行教学计划的比较分析,从培养目标、课程分类体系、课程设置情况等方面阐述了我省体育教育专业教学计划现状,同时提出改革的几点建议。

大学体育教育专业实施俱乐部辅助教学的研究

根据体育教育专业新的培养目标,以如何更好地培养复合型人才,克服课程改革后现代教育理念"厚基础,宽口径"的局限性为出发点,通过问卷调查等方法,对浙大体育教育专业目前试运行的俱乐部辅助教学模式进行分析,提出在原教学制度的基础上实行俱乐部辅助教学的设想,为综合性大学体育教育专业学生的发展提供一个契机。

我国体育科普高质量发展探析

运用文献资料、逻辑分析等方法,分析我国体育科普高质量发展价值、困境,并提出发展路径。价值:塑造健康生活方式,承载体育教育使命,促进体育科技创新。困境:技术赋能不足,产品质量不高,资源配置不佳。发展路径:转型升级,强化技术赋能;聚焦短板,提高产品质量;统筹兼顾,优化资源配置。

精英足球运动员教育、训练与人才培养路径

儿童和青少年时期系统的足球训练,可以促进年轻足球运动员专项技能和专项体能的发展。旨在结合最新的研究成果、科学知识和应用实践,区分5岁到成年足球运动员的训练目标和方法,审视足球长期教育过程是否符合现代足球训练、运动表现和比赛的要求。强调各个年龄组足球运动员应有特定的足球教育理念、训练目标和方法,这对青春期(U15和U17)及青春期后(U19和U21)的足球运动员尤其重要,因为他们必须准备并确保顺利过渡到精英足球运动员水平。

我国幼儿体育政策工具选择特征与优化路径

运用内容分析法,基于政策工具和作用领域双重视角,对新中国成立以来国家层面的52份幼儿体育政策进行量化分析,剖析政策工具的选择特征。研究发现:在政策工具维度,我国幼儿体育政策工具运用不均衡,混合性工具强势,强制性工具相对弱势,自愿性工具运用明显不足,且各政策工具内部次级工具运用比例失衡;在作用领域维度,重视幼儿体育场地设施与幼儿体育活动,轻视幼儿体育组织、幼儿体育科学研究与幼儿体育信息服务,幼儿体育保障措施与幼儿体育教育重视程度介于前两者之间。研究建议:优化政策工具结构,完善政策工具体系;遵循作用领域发展规律,推动各领域均衡部署;结合新发展阶段特点,完善幼儿体育配套政策。

浙江省大学生体育休闲活动参与特征与需求调查分析

研究通过问卷调查和数理统计等方法,对浙江省杭州、金华、宁波和绍兴的四所大学本科生的体育休闲活动参与特征与需求进行了调查,结果表明浙江省大学生体育休闲活动的参与特征是时间少、强度低、形式单一、场所受限制、项目单调。在自身需求方面有保持青春活力的身体需求,释放压力和提升自信的心理需求,提高社交能力和结交新朋友的社会适应的需求,而在体育休闲项目上有技能、场地和设施的需求。

新时代武术文化的思政教育应用——从武德培养到武侠精神实践

在新时代背景下,武术文化作为一种具有深厚历史底蕴和丰富文化内涵的传统文化形式,正在受到越来越多的关注。本文旨在探讨武术文化在思政教育中的应用,通过培养学生的武德和武侠精神,塑造其个人价值观、社会责任感和国家荣誉感。本文通过深入分析相关文献和案例,将武术文化与思政教育相结合,不仅可以提高学生的综合素质,更有助于促进其身心健康发展。这种教育实践的探索对于弘扬中华传统文化、传承武术精神以及培养新时代青年勇于担当、奋发有为的品德具有重要的现实意义。

“负能”还是“赋能”:体育课堂学习评价的理论认识、现实羁绊与实践路径

深化新时代教育评价改革背景下,实施和贯彻体育课堂学习评价是当前学校体育高质量发展的重要任务。理论上,面对学生体育学习多元化、综合化的评价要求,体育课堂学习评价应当在促进学生学习、提高学业质量、引领学生发展等方面发挥“赋能”功效。然而,在实际运用中,由于认知偏颇和现实羁绊,体育课堂学习评价的功能价值难以得到充分释放,甚至出现“负能”作用。为弥合理论与现实的差距,应当合理运用教师期望效应,确保学生在评价中均等获益;以能力提高为核心,构建“区县—学校—教师”三位一体的教师评价素养提升系统;以核心素养为引领,综合使用“多元+个性”的评价方法;以人文关怀为导向,建立数字化的评价保障与支持体系的“赋能”路径。

论体育精神与大学精神

大学精神是指大学的办学理念和价值追求,是在长期的办学实践中逐渐积淀下来,被全体大学人所认同的群体意识和独特气质。体育,作为人类社会的一种文化现象,在社会发展中扮演着重要角色,体育精神是体育的灵魂与核心,是体育运动的最高产物。从内涵上来看,大学精神和体育精神存在着诸多内在一致性。体育精神对促进大学精神的形成与凝聚有着积极的促进作用,如"北大精神"、"清华精神"、"南开精神"、"浙大精神"等形成与发展,与体育特别是学校体育精神这一载体有着密切的关系。因此,面对大学精神日益弱化的境遇,应该充分发挥体育的作用,以体育精神促进大学精神的重塑。

基于流畅体验理论探索大学生体育选课满意度

基于心理学的活动流畅体验理论,对大学生体育选课满意度进行探索,认为不同体育教学内容使学生活动获得的流畅体验是不同的;学生选课的满意度主要与学生对体育课程内容的认知、自我运动能力的认知、选课期望有关。

浙江省高校高年级学生休闲体育制约因素的调查分析

采用问卷调查和数理统计等研究方法 ,对浙江省高校高年级学生参与休闲体育所受到的制约因素进行调查。调查发现 ,在内在心理性因素方面 ,不同性别的学生在此水平上不存在显著差异 ,不同生源、不同专业类别的学生在此水平上存在显著差异 ;在社会交流性制约因素方面 ,不同的学生在各自的群体中都存在显著差异 ;在结构性制约因素水平上各个群体内部不存在显著性差异。

浙江省体育彩票消费行为的调查分析

通过对浙江省体育彩票市场和消费行为的调查研究 ,结果表明 :体育彩票消费者以月收入为 5 0 1～ 15 0 0元的青年和中年人为主体 ;体育彩票消费者的消费心理比较成熟 ;体育彩票的最高奖金额为消费者的主动机 ;竞猜类体育彩票具有良好的市场前景。

大学生体育锻炼行为的阶段变化与心理因素研究

将西方被广泛应用的阶段变化理论及其测试工具引入国内,以大学生为研究对象,通过3个连续的研究对测试问卷进行了“本土化”改造和标准化,并提出了3个用于解释和说明影响我国大学生锻炼行为阶段变化的心理决定因素间因果关系的研究模型。研究结果表明,我国大学生的锻炼行为可分为5个阶段,但在阶段的划分及影响阶段变化的心理因素上与西方存在着极大的区别,有必要进行后续研究。