爱满天下:陶行知师德思想的当代价值

我国的教师教育发展史,是一部在历史前进过程中不断奋进、不断寻求自身主动与现实适应发展、不断寻求适切内涵的过程,也是一部不断履行自身发展使命、不断调整其教育目标转向的理论实践与奋斗史。我国的教师教育在长期教育实践和钻研中形成了丰富的师德思想,深刻回答了如何陶铸师德师风办教育、遵循怎样的师德师风等一系列重大问题。与此同时,在这个伟大时代背景下,党的十九届五中全会胜利召开,审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》,指出"健全师德师风体系,大力改进立德树人新风尚",为新时代师德师风建设发展描绘了蓝图,为迈向教育发展新征程指明了方向。陶行知先生将教育视为强国之途径,而教师即为教育强国大任的首要承担者,因此教师的职业道德养成尤为重要。在独立自主探索中国特色立德树人发展之路的征程中,认真回顾和深入总结陶行知先生提出的"师德"思想与我国教师教育探索中国特色立德树人建设道路的流变与生成,弘扬陶行知的崇高师德,发扬其主张的爱祖国、爱人民、爱学生、求真创新、献身教育的无私奉献精神,对新时代发展具有世界水平的中国特色教师教育有着重大意义。

全面抗战时期大后方中学教师暑期讲习会述论

全面抗战时期,尽管面临战事、交通、经费、讲师聘请等重重困难,但在教育部的督促下,大后方各省及重庆市的教育行政部门联合有关大学举办了次数和规模不等的中学教师暑期讲习会。这种暑期讲习会为大后方各省部分中学教师提供了非常宝贵且几乎是唯一的在职进修学习机会。它对于中学各科教员的知识更新、教学经验交流,对于中等教育的发展及大学的社会化、本地化,均起到了积极影响。同时,它也凸显了战时艰难条件下教育界的一种可贵抗战精神。