今年5月浙江大学召开开放教育资源与教学改革国际研讨会

本刊讯近年来，开放教育资源的开发与利用成为世界各国教育信息化进程中的新议题。为促进开放教育资源的建设与应用对各级各类教育与教学的变革，由国际华人教育技术学亚太分会（SICET-AP）和浙江大学教育学院共同主办、浙江大学现代教育技术中心承办的开放教育资源与教学改革国际研讨会（International Conference on Open Education Resources and Teaching Reform）将于2014年5月24-25日在浙江大学紫金港校区举行。本次会议的主题是“开放教育资源促进教育教学变革”，研讨专题包括：数字化学习环境与开放资源新进展；信息化环境促进教学模式变革；开放教育资源与高等教育教学变革；开放教育资源与基础教育教学变革：开放教育资源与职业教育教学变革；开放教育资源与科普教育事业发展；基于大数据的学习分析及其应用；MOOCs与教育教学变革。会议将邀请国内外知名学者、专家做相关技术发展与应用分析的专题报告，欢迎国内外对此主题感兴趣的教师、学生和其他社会人士前来参会。详细信息参见会议网站http：//metc.zju.edu.cn/EIF2014。

浙江大学:让教学尽在“掌”握

浙大针对不同的移动互联网终端设备的特点，为课程的各类多媒体资源和教学活动提供优化显示，并配合个性化的NativeApp应用。

全国智慧教室建设与应用研讨会在浙江大学召开

5月8日至9日，全国智慧教室建设与应用研讨会在浙江大学西溪校区逸夫科教馆报告厅隆重举行。本次研讨会旨在探讨在信息技术的飞速发展并深入影响到教育模式的变革的过程中，如何通过改变教学环境，完成信息技术与教育的双向互融互通，消除教育信息孤岛，从而建立完善的良性循环的教育生态系统。来自全国50所高等院校教育技术领域专家和教师，省内27所中小学，11个地区教育局与教育装备中心相关领导等共计200余位人出席了此次会议。

高校教育技术机构工作新模式的理性思考

高校教育技术的发展 ,必须有利于现代先进的教育思想、建构主义学习理论的贯彻和实施 ,有利于现代信息技术在教学领域的广泛应用 ,有利于促进学校的教育教学改革 ,有利于推进学校教育信息化的进程。同时 ,教育技术机构应有“科学、合理”的定位。多媒体教学环境的建设、管理应遵循“先进、高效”的原则 ,多媒体课件建设应遵循“广泛、多样”的原则 ,教学信息资源库和教育资源网站的建设应遵循“规范、共享”的原则。

现代教育技术是全面推进素质教育的重要动力

本文从我国现行教育体系和管理制度的弊端及 2 1世纪社会发展对教育的要求出发 ,重点探讨现代教育技术在推进教育改革、培养创新能力和提高国民素质等方面的特殊作用 ,从而阐明现代教育技术是全面推进素质教育的重要动力。

从大学生沉迷网络谈新生入学适应教育

大学新生对新环境感到陌生,彷徨甚至是无所适从,引发的各种心理问题,从而更容易受到网络的诱惑而沉迷其中无法自拔,最终导致退学等严重后果。本文就分析大学新生网络成瘾的原因及加强人学以适应教育发表自己的看法。

现代教育技术是全面推进素质教育的重要动力

今年六月,党中央、国务院提出了“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”。这是“科教兴国”战略的一项有力措施,也是二十一世纪我国教育事业发展的明确目标与方向。“国运兴衰,系于教育”,只有通过深化教育改革,推进素质教育,构建一个充满生机的、具有中国特色的社会主义教育体系,才能培养和造就跨世纪的一代新人,才能为实施“科教兴国”奠定坚实的人才和知识基础,才能使中华民族在激烈的国际竞争中,立于不败之地。 作为教育的“制高点”——“现代教育技术”,在全面推进素质教育的过程中。

电化教育向现代教育技术转轨势在必行

正当人类社会即将跨入新世纪的时候,电化教育也面临着跨世纪的战略调整。电教界提出“第二次创业”、“电化教育向现代教育技术转轨”,并纷纷将电教机构的名称由“电教中心”改为“现代教育技术中心”。作为教育的“制高点”——现代教育技术,已经成为电化教育进入新的发展阶段的重要标志。本文就电教发展简史、为什么要向现代教育技术转轨以及如何向现代教育技术转轨等问题进行分析和探讨。

现代教育技术与“遗传学”精品课程的整合

运用现代教育技术打造精品课程的关键是将信息技术与课程合理整合。新形势下"遗传学"课程教学需要改革,本文探索了现代教育技术与"遗传学"课程整合的若干问题。

从精品课程到精品视频公开课的发展看中国开放教育新阶段

随着技术的革新与学术的推进,开放教育在教育领域内越来越发挥出其独特而重要的作用。在当前中西方开放课程激烈碰撞的背景下,探究中国开放教育发展轨迹,了解当前中国开放教育现状,成为一个刻不容缓的议题。文章借鉴国外开放教育运动的发展过程,追述前期国家精品课程建设过程,比较精品课程与精品视频公开课两者的异同点,分析当前国内外优秀视频公开课自身特点,力求对中国视频公开课未来的建设提出自己的见解。

推进我国教育信息化进程的三大主要任务

二十一世纪是科学技术飞跃发展的新时代 ,现代信息技术日益多媒体化、网络化 ,又使整个地球成为一个信息资源共享的网络村。教育信息化已经成为新世纪教育发展的必由之路和必然目标。作者从现代教育技术角度 ,论述当前推进教育信息化进程的重要任务是 :增强整个民族的信息化意识 ;创建信息化学习环境 ;探索和建构新型教学模式。

竺可桢教育思想的特色探析

竺可桢是我国近代的科学巨匠和教育巨将,其为我国的教育事业作出了卓越的贡献。文章通过对竺可桢教育历程的考察,认为竺可桢教育思想的特色主要表现于三大方面。即一是将人才培养与拯救中华联系起来,强化教育目标。二是将我国传统文化与西方现代文明联系起来,实行民主办学。三是将追求真理与大学精神联系起来,倡导求是校训。

分布式多媒体的前沿技术和最新应用

第8届分布式多媒体系统国际会议(DMS’2002)于2002年9月26～28日在美国旧金山召开。该会议自1994年开始每年举办一次,2002年的会议主持是美国知识系统协会,美国密歇根大学和加州大学。2003年会议将在美国佛罗里达州举办。会议内容包涵分布式多媒体的前沿技术和最新应用。本届会议收录了来自世界各地的论文报告108篇,来自中国的有28篇(台湾21篇,大陆7篇),其中浙江大学有3篇论文在会上报告。

用数字化电视制作技术进行物体运动参数的测量

随着计算机技术、多媒体技术、数字压缩技术、网络通信技术等引入视频制作系统后,使数字化电视制作显示出前所未有的巨大威力.本文介绍了用数字化电视制作技术作为基本手段,将摄像机捕捉的图像信号通过各种技术处理,实现对运动物体的大小、距离、形状、高度、色度、运动方向和速度、加速度等参数进行定性或定量测量、分析的方法.

现代教学技术在教学中的整合模式探析

现代教学技术在教学中的整合模式研究既要能反映目前教学技术在课堂教学中的应用情况,又要能贴切教学实际、指导教学实践。目前关于现代教学技术整合模式的研究有以下几种：＂阶段——层次＂模式、＂技术水平——学习类型＂二维模式、LTC框架。借鉴这些研究成果的优势,可以从教学设计的理论基础和现代教学技术应用环境两个维度出发,建构现代教学技术在教学中的四种整合模式,即以教为中心的开放的整合模式、以教为中心的封闭的整合模式、以学为中心的开放的整合模式和以学为中心的封闭的整合模式。这四种模式分别适合于不同的教学内容和目标,是连续的教学策略中具有互补关系的四种整合模式。

建设遗传学课件体系 提高多媒体教学质量

多媒体教学是我国高等教育教学中普遍采用的方法之一,有利于提高相关课程的教学效果。根据遗传学课程特点,对遗传学教学课件的建设、多媒体教学的特点、课件素材的收集、教学效率的改善、多媒体教材的编写、教师教学水平的提高以及学生学习积极性的调动等方面进行了探讨和实践。

高校视频公开课建设及其思考

随着视频公开课在国内掀起的热潮,我国教育部近期启动了高校视频公开课的建设。文章从视频公开课的内涵、特点出发,就教育部关于视频公开课建设的相关政策及技术标准进行探讨,结合浙江大学首批视频公开课建设案例展开分析,并提出了提升视频公开课质量的相关思考。

也谈课件与积件

随着教育信息化进程的推进 ,作为重要教学资源的多媒体教学软件的研究、设计、开发、制作显得越来越重要。本文通过对“传统课件”与“积件”之间优点、不足的分析、比较 ,一方面澄清了目前社会上对传统课件的偏见 ;同时 ,强调积件思想与课件思想并不对立 ,它们有各自的特色 ,且存在着有机的联系 。

多媒体教学环境的分类、配置及特点

本文将多媒体教学环境分为“课堂教学模式”、“个别化自主式模式”和“远程教学模式”三类 。

也谈课件与积件

在对照课件的优点与不足的基础上 ,分析了积件的概念和特点。指出课件与积件并非完全对立 ,而存在着有机联系。文章还阐述了积件和课件的助教。