浙江省基础教育投资差异分析

本文是对浙江省区基础教育生均经费差异的研究 ,主要分析了浙江省各市县初等和中等教育经费的差异 ,浙江省各地区间、中心城市、地区内县级市县之间教育经费的差异 ,以及影响浙江省基础教育经费差异的因素。分析结果发现浙江省普通中小学生均预算内事业费在各县的差异仍十分明显 ,缩小中小学生生均经费配置差异对于省级政府是一项重要任务。建议结合各地教育筹资能力和学生教育需要建立省级财政的转移支付制度。

清末浙江的民办教育热潮

清末浙江新教育兴起之时 ,官办学堂的数量并不多 ,私人兴办或集资兴办的学堂占据大多数。尤其遍布各县各乡的小学堂中 。

近代浙江的私塾改良

近代 ,当新式小学在中国大地萌生、壮大之时 ,旧的蒙学机构———私塾并未随之退出历史舞台。为了利用既有的教育资源 ,挖掘民间办学潜力 ,浙江曾先后三次比较集中地对私塾进行改良 :第一次在晚清新政后期 ;第二次在 1915年至 2 0年代 ;第三次在 1932年至 1937年。

浅析面临挑战与机遇的美国研究型大学本科教育

存在于美国研究型大学中由来已久的教学与科研的紧张关系直接导致本科教育的削弱和水平下降。文章分别从本科教育的五项内容———课程、学生、教学、校园文化和师资所存在的问题与应该达到要求出发 ,探寻了研究型大学本科教育的定位及优势 ;并指出了今后研究型大学本科教育的发展趋势 :利用优势重构系统 ,树立以学生为中心的观念 ,走与工业企业结合、提高学生创造能力的途径。

我国教育技术学专业本科课程体系现状的调查研究

问卷调查资料显示 ,我国教育技术学专业本科课程体系的现状及现行课程体系存在的主要问题 :课程总体结构不够合理 ,反映了“学科中心”课程观的倾向 ;课程设置缺乏计划性与科学性 ;课程内容有老化、世俗化倾向 ,不能准确反映科技进步和社会发展进程 ;各类课程的比重不合理。为此 ,必须对课程进行改革以便为我国教育技术学专业的课程改革和跨世纪教育技术学专业建设找准现实的出发点。

浙江省小学生的行为问题及其相关因素研究

目的 探讨浙江省小学生的行为问题及其相关因素。方法 用Rutter儿童行为问卷对 1193名小学生进行测量。结果 教师问卷和父母问卷的行为问题检出率分别为 8.6 3%和 11.6 5 % ,行为问题的性别差异和城乡差异显著 ,其他种因素的差异则与问卷及统计指标有关。结论 存在行为问题的小学生只占少数 。

《大学生幸福观教育论》的意蕴

加强幸福观教育,提升大学生认知幸福、体验幸福、创造幸福和传递幸福的能力,是高校"思政课"教师的重要职责。《大学生幸福观教育论》一书阐述了幸福之于人生、幸福问题研究以及大学生幸福观教育的重要意义。

英国大学与师范教育

本文分析了英国大学参与师范教育的历史、现状和问题 ,指出了大学与师范教育固有的不相容性。我们只能把大学环境中的学术权威性当作师范教育中必不可少的特征之一 ,只能把它当作一种手段而非追求的目标。师资培训的理想模式是大学和中小学以伙伴的关系来共同培养未来的教师。

美国研究型大学崛起的原因与作用

在一个多世纪的发展进程中 ,美国研究型大学抓住了主客观多方面的有利条件 ,逐渐形成了自己独特的办学模式 ,成为世界高等教育体系中的一枝奇葩 ,进而为世界各国争相效仿。此外 ,美国研究型大学还在促进美国高等教育、经济、军事及科技进步中发挥了重要作用 。

大学生特殊完美主义量表的编制

目的:编制大学生特殊完美主义量表。方法:用探索性因素分析发展量表的初步理论结构,再用验证性因素分析证明理论结构的合理性和正确性,以此为基础编制了大学生特殊完美主义量表,并对正式问卷测量结果进行探索性因素分析和验证性因素分析。结果:探索性因素分析确定量表含5个因素,解释了总变异的57.54%;#系数、分半信度、重测信度分别为0.648～0.781,0.664～0.790,0.720～0.779;验证性因素分析显示拟合指数χ2/df,GFI,AGFI,NFI,NNFI,RMSEA,CFI,IFI分别为2.32,0.91,0.88,0.84,0.88,0.06,0.90,0.90。结论:该量表的信效度都达到了测量学的要求。

哥伦比亚教育券政策述评

哥伦比亚是拉丁美洲经济发展较为良好的发展中国家 ,该国 90年代以来实施的教育券政策有效地促进了私立教育的发展 ,并保障了贫穷孩子获得良好教育的机会。我国与哥伦比亚同属经济发展瞩目的发展中国家 ,一些地区正在尝试的教育券政策也与哥伦比亚的实践十分相似。本文试图对哥伦比亚教育券计划的实施背景、模式、特征及运作过程等作一系统分析与研究 ,以期为我国相关政策的制定。

南非“以结果为本的教育”课程模式探析

新南非建立后,针对种族隔离时期所遗留下来的各种教育问题,对教育进行了积极的改革。在课程模式上,南非政府引入了“以结果为本的教育,”结合教育改革进行了适合本国国情的探索。文章试图对南非“以结果为本的教育”课程模式的产生、概念的理解和特征三个方面进行探析,以期为我国的课程模式提供借鉴。

凯洛夫《教育学》在中国

凯洛夫《教育学》自 2 0世纪 5 0年代传入中国后 ,在中国产生了深远的影响 ,其原因主要有三 :一是中国古有的教育传统为它奠定了心理基础 ;二是传统教育学为它奠定了学术基础 ;三是中国现实的政治、经济和文化背景是最根本的原因。但凯洛夫《教育学》毕竟属于传统教育学 ,中国的现实正在发生巨变 ,它需要。

丹麦职业教育面面观

在阐述丹麦职业教育历史、现状的基础上,着重分析丹麦职业教育的特点,并对其改革趋势作出探讨。

瑞典环境教育政策与实践探析

瑞典的环境教育在理论和实践上都开展得比较成功,政府、学校、非政府机构积极合作共同培养公民的环保观念。文章试从瑞典环境教育的方针政策入手,着重阐述其颇具特色的环境教育的实践活动。

西班牙环境教育的政策与实践探析

西班牙是西欧环境教育发展较有特色的一个国家,在近十几年里,在政府的直接干预下,西班牙确定了环境教育发展战略,并将环境教育纳入相关教育法规之中,确保中小学环境教育的有效实施。文章从政策入手,分析了西班牙中小学环境教育的课程开发与实施,并针对该国出现的问题分析其应对之策,从而有助于我国在环境教育实践中进行深入反思。

基于环境学习的基础教育质量观——美国EIC模式的实践与探索

美国是较早重视开展环境教育的国家，近年来，在促进基础教育质量的进程中，环境教育本身被视为一种重要策略，“以环境为学习的整合背景”模式(EIC模式)应运而生。这一集跨学科教学、学生中心、问题解决等特征为一体的EIC模式可以有效激发学习的动机，提高学生的学业成绩，同时塑造学生的综合环境素养，并有利于终身学习能力的养成。对美国EIC模式的特征及实践成效的描述和分析，将会对我国基础教育课程改革及环境教育的发展有所启示。

面向就业的俄罗斯中等职业教育改革

苏联解体后,俄罗斯中等职业教育的发展面临重重困难。为了使中等职业教育摆脱困境,俄罗斯政府相关部门以解决中等职业教育毕业生的就业问题为突破口,在宏观层面和微观层面采取了一系列措施,使中等职业教育重新走上发展之路。

百年中国教育史研究高潮的回顾与反思

中国教育史研究经历了三十年代和八十年代以来的两次高潮。第一次高潮奠定了教育史学科的基本体系 ,第二次研究高潮是恢复性的 ,促进了教育史学理论的发展。在第二次研究高潮中 ,研究者只有提高理论素质 ,突破历史、教育学科界限 ,从历史学走向社会学 。

论法国高等教育财政的改革

20世纪 8 0年代以来法国高等教育财政危机的产生和发展对高等教育的发展提出严峻的挑战。为了摆脱危机 ,法国在高等教育财政领域作了多方面的改革 ,包括实行筹资渠道的多元化 ,增强高校财务自主权 ,实行公式拨款制和合同制。由于改革后高等教育资金供求缺口依然较大 ,2