研究生课程体系的重塑与优化--浙江大学研究生课程建设的思考与实践

从深入剖析研究生课程体系的基本特征入手,针对研究生课程教学所处困境,介绍了浙江大学近年来全面重塑和优化研究生课程体系,建设一批体现研究生教学特色的研究型、国际化课程的实践历程,对高校研究生课程教学改革和发展提出建议。

浙江大学研究生教育管理信息化探索

国内高校研究生教育管理信息化建设以管理信息系统的构建、实施、运行、维护为主要内容。随着高校信息化的不断推进,目前国内大多高校已建有研究生教育管理信息系统。经过多年的努力,从初期的单机分散作业逐步发展到当前的网络化系统集成,在功能上大多涵盖招生管理、思政管理、学籍管理、培养管理、奖助管理、学位管理等研究生教育相关业务管理模块,为业务管理人员实现高效管理、在校师生提供便捷服务提供了有力保障。近些年部分高校还基于研究生教育管理信息系统进行大数据的研究探索,为实现科学决策提供有力的支持。

研究生招生与录取量变分析与招考选拔制度改革探索——以浙江大学研究生招生分析为例

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径,提高研究生招生质量是研究生教育的关键因素,研究生报考是继公务员报考之后的全国第二大报考热点。本文通过对浙江大学历年研究生报名与录取情况、以及不同类型的录取情况进行比较与分析,阐述了浙江大学如何从"规模增长"逐步注重"质量提高"的过程,并对今后研究生招生模式的发展提出了进一步的改进措施。

浙江大学研究生毕业离校流程重塑

随着信息技术的不断发展,高校信息化建设的持续深化,高校管理部门已在校内建设了各类服务师生的信息系统,常见的有教务管理系统、财务系统、校园卡系统、图书馆借阅系统等。在信息系统加持下,离校业务办理已经由学生到各个业务部门去现场办结相关事项的传统模式,逐渐转变成学生到各个业务部门的信息系统中去办结相应事项,最终凭各个业务部门信息系统出具的证明统一办理离校。

专业学位研究生培养机制改革研究——以浙江大学为例

发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择,也是主动服务创新型国家建设的重要路径。经过30余年的长足发展,我国的专业学位研究生教育已成为培养高层次应用型专门人才的主渠道。文章以浙江大学为例,分析了其在专业学位研究生培养机制改革中的特色和优势以及存在的问题和不足,提出了相关政策建议,为今后进一步探索以产教深度融合发展推动专业学位人才培养的新机制提供思路和支撑。

“立德树人”视野下研究生导师育人作用发挥机制的探索——以浙江大学为例

介绍了近年来浙江大学高度重视研究生导师育人作用的发挥,在提升导师育人技能、增强导师育人意识、保障导师育人资源、营造导师育人氛围、形成导师育人合力等方面的探索与实践。并以浙江大学的实践为基础,总结提出了研究生导师育人作用发挥机制形成过程中需遵循的"三三三"原则,即把握被动、主动、互动三个阶段,搭建培训、展宣、工作三个平台,建立保障、激励、协调三个机制。

面向协同创新创业的研究生培养模式研究--以浙江大学工程学科为例

创新创业是当前人才培养的主旋律,持续推进协同创新中心建设是我国科技创新和人才培养的一项重大举措,研究面向协同创新的工程学科研究生培养模式是实现创新创业培养的关键。在分析当前工程学科研究生培养存在的主要问题基础上,总结协同创新中心模式下工程学科研究生培养的五个特点;提出了面向协同创新的工程学科研究生培养模式,主要包括研究生招生模式、双博士学位的培养制度、多元化的导师组培养模式、基于云计算的工程学科研究生过程培养机制等。

基于人才培养视角的研究生社会实践质量保障体系建构--以浙江大学为例

基于人才培养的视角,从学生发展质量的维度,提出了研究生社会实践的质量观;围绕实践教育的实施过程,结合浙江大学的工作探索,提出基地化建设、课程化管理、多维化评估、全员化参与四大举措,构建资源质量、运行质量、评估质量、工作队伍质量全方位并行的研究生社会实践质量保障体系,并就进一步发挥导师质量保障作用,推动社会实践与专业培养的深度融合,创新社会实践多元模式等方面对研究生社会实践质量保障予以思考和展望。

探索研究生导师队伍建设的新途径--浙江大学“求是导师学校”的实践和体会

介绍了浙江大学自2007年开始举办四期"求是导师学校"的情况,以导师自我学习、自我发展、自我完善为出发点,打造了一个研究生导师共享经验、相互学习的平台,促进了导师质量的提升也促进了研究生教育质量的提升。

全日制农业推广专业学位硕士研究生培养现状的调查与分析——以浙江大学为例

以浙江大学农学院在读全日制农业推广专业学位硕士研究生为调查对象,从录取方式和入学动机、课程设置及实践教学、指导教师及论文选题、综合素质评价及就业去向等五个方面进行了问卷调查和统计,分析了培养现状和存在的问题,并提出了相关的对策和建议。

基于学籍管理视角的研究生分流退出机制的探索与实践——以浙江大学为例

文章以近几年浙江大学对研究生分流退出工作的探索实践为例,从学籍管理工作的视角分析研究生分流退出工作的现状与难点,并提出加强和完善研究生分流退出工作机制建设的重要性。

研究生指导教师制度改革对策的探索与实践——以浙江大学导师制度改革为例

研究生指导教师的指导水平直接决定研究生的培养质量,如何建立一支高水平的指导教师队伍,就显得至关重要了。由于传统的导师遴选制度在很多方面已经不能适应当前学校和社会的发展,为深化研究生培养机制改革,不断提高研究生培养质量,加强学术队伍建设,浙江大学在2011年开始实施了导师制度改革,本文结合浙江大学近几年导师队伍的建设情况,在导师遴选的改革、导师组的建立、双导师制这几个方面进行了研究探讨。

对港澳台研究生招生工作的分析与思考——以浙江大学为例

面向港澳台地区招收研究生,既是加强内地与港澳台地区教育互动与交流的重要通道,也是人才选拔与培养的重要途径。本文以浙江大学历年港澳台研究生招生与录取的情况为例,分析在招生工作中存在招生条件和招生专业分布不合理,宣传渠道单一、时间紧、针对性弱等问题。内地高校为进一步吸引和选拔港澳台地区优秀人才,需要加强招生宣传,提高宣传针对性;需要进一步改善服务管理和人才培养。

构建博士生生源质量保障机制的实践与研究——以浙江大学为例

基于博士生生源质量对研究型大学培养国家高层次创新人才的重要性分析,尝试探究研究生培养全过程的源头——生源质量保障这一主题。以浙江大学博士生招生实践为例,从博士生生源质量目标机制、选拔机制、招生培养协调机制以及招生宣传机制等方面展开博士生生源质量保障机制的研究,同时也提出了进一步完善生源质量保障机制的工作展望。

研究型大学学科国际评估的探索与实践--以浙江大学为例

在厘清国外学科评估主要模式的基础上,结合浙江大学开展学科国际评估的试点工作,总结了学科国际评估的基本特点和存在的问题,并对学科评估如何国际化提出了若干思考。

探索长效机制,助推西部高校发展——基于浙江大学十年对口支援工作实践的实证性研究

近年来,浙江大学响应国家政策,先后承担了对口支援贵州大学,学科帮扶石河子大学、新疆医科大学、西藏大学农牧学院,团队支援塔里木大学等任务。10多年来,学校切实发挥自身学科综合优势,扎实推进对口支援工作,促进了各受援高校办学水平和服务区域发展的能力提升。期间涌现了一批对口支援工作先进个人,学校也荣获教育部对口支援工作先进集体、十周年对口支援工作典型经验集体等荣誉称号。在综合分析浙江大学十多年工作实践的基础上,总结提炼长效机制建设上若干好的工作经验,并有针对性地提出对策和建议,以期为学校自身和兄弟高校更好地开展对口支援工作提供借鉴。

研究型大学专业教育评估促进学科建设的探索与实践——以浙江大学建筑学专业教育评估为例

回顾了建筑学专业教育评估的缘起,介绍了该评估的标准、程序和特点,并对浙江大学建筑学专业教育评估促进学科建设的实践进行了分析和探讨。

浙江大学学位与研究生教育简介

浙江大学是一所具有悠久历史的全国重点大学，位于中国历史文化名城、世界著名风景游览胜地——浙江省杭州市，前身求是书院成立于1897年，为中国人自己创办最早的高等学府之一。20世纪50年代初期在全国高等院校调整时，曾被分为多所单科性学校，其中在杭的四所学校，即浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学于1998年9月重新合并，组建为今日的浙江大学。

大类招生模式下高校化工专业学生专业认同度提升路径探索——以浙江大学为例

文章从大类招生模式下高校化工专业学生的专业认同度现状入手,分析学生专业认同度低的原因,并以浙江大学化学工程与生物工程学院为例,总结了提升化工专业学生专业认同度的三条路径,即:以提高专业认同度为关键,全员参与构筑“育人同心圆”;以鼓励专业报国为突破,全过程涵养家国情怀;以开展前沿化工创新为依托,全方位培育新时代化工人才。实践表明,上述路径能够有效提升学生的专业认同度。