基于发展性教育理论的大学生党员素质培养机制探索

大学生党员既是党员队伍中最有活力的青年知识群体,也是建设社会主义事业与实现伟大中国梦的后备力量,大学生党员素质培养关系着党和国家的前途命运。当前部分大学生党员存在着理论素养不高、先锋模范作用不强等问题,高校可以以发展性教育理论为出发点探讨大学生党员素质培养新机制,促进大学生党员的素质提升和全面发展。

互联网思维与育人机制创新

互联网思维区别于传统思维,具有"平等性、互动性、开放性、合作性"的显著特点。在新媒体环境下,充分借鉴和学习互联网思维进行高校育人机制创新,在形成"去中心化"的网络育人社群体系;打造无边界的网络"育人生态";构建"自我教育"与"朋辈教育"融合的网络育人模式;推动网络育人机制由"单向通行"向"交互参与"升级四个方面进行育人机制的创新,从而更好地适应新媒体环境下育人工作的要求,同时提升高校育人效果。

培育和践行社会主义核心价值观的传播现状的思考

社会主义核心价值观教育是新时代高校的重要工作之一,当前在校大学生大多是“95后”的年轻人,他们思维敏捷、容易接纳和消化新鲜事物,渴求成长成才。因此,回顾总结我国学者对培育和践行社会主义核心价值观的相关研究,并在此基础之上提出新时代高等院校培育和践行社会主义核心价值观的可行模式,对进一步创新思想政治教育的方法有着实际的意义。

“教育—科技—人才”一体驱动区域产业发展——密歇根大学“安娜堡模式”的探索与启示

“教育、科技、人才”一体驱动区域经济与产业发展是全面推进中国式现代化、全面建成社会主义现代化强国的关键举措。密歇根大学“安娜堡模式”通过三螺旋机制、人才引育机制和STEM机制等途径,实现了创新链、人才链、产业链和教育链的互补融通,为密歇根州产业转型升级和经济社会发展作出了重要贡献,对我国“教育—科技—人才”一体化驱动区域产业发展有借鉴价值。在立足基本国情和区域产业转型需求基础上,高等学校要树立校城协同发展理念,深化三螺旋机制、优化人才引育机制、加强STEM教学机制,加速“教育—科技—人才”一体化驱动区域产业高质量发展。

面向工程类学生开展创业教育的意义与路径探析

在大学生中广泛开展创业教育是"双创"时代的必然要求,是服务国家创新驱动战略的重要举措。面向工程类大学生开展创业教育,有助于推动工程教育人才培养模式改革,有助于全面提升工程类大学生的综合素质和能力,有利于激发出更多基于技术进步和发明创造的创业。高校应该从课程设置、师资队伍、国际合作、方向引导、平台搭建、制度保障等多个方面构建面向工程类学生的创业教育体系。

五大模式创新高校育人工作

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。百年名校浙江大学，将“立德树人”作为根本任务，以创新驱动高校育人工作改革，重点扶持“高质量、有特色、见实效”的育人平台，营造了开放、包容、奋进的创新氖围，涌现出了一批育人工作创新的排头兵和基层教育改革的先行者。浙江大学彩虹人生创新创业育人平台就是其中的一个典型代表。经过16年的发展与积累，逐步成长为“立足浙大、成就学子、服务社会”的大平台，旗下有“紫领计划”、“求是强鹰”、“绿色浙江”等多个平台，充分整合社会资源和各界力量，不断创新高校育人模式，通过发挥党政领导干部、知名浙商企业家、社会组织、身边榜样和互联网的各方面作用，全方位、多角度育人，对现有高校育人工作进行有益创新和探索。

新工科背景下学科交叉建设研究的国际比较——以计算机学科为例

多学科交叉融合是高校学科发展和培养拔尖创新人才的必然趋势,而工程领域的新融合对我国在未来全球创新生态系统中占据战略制高点起着举足轻重的作用。本文通过对目标高校计算机领域学科交叉建设研究的国际比较发现,学科交叉能显著提升论文质量,促进学科研究和探索潜力挖掘。提出在新工科建设背景下引入第三方参与交叉学科评价,积极开展新工科交叉人才培养活动。