建模思想在初中数学教学中的应用

《全日制义务教育数学课程标准》对数学建模提出了明确要求,1995年以来,中、高考也加强了对数学应用能力的考查力度.本文介绍了数学建模的基本思想,并结合新课标的要求,根据教学中的具体实例,分析了初中数学中几类常见的数学模型.

初中数学微课程的设计与应用研究——以问题解决型微课程为例

数学问题的内容较为广泛,它不仅可以以数学为内容,还可以不以数学为内容,但要解决问题就必须要利用数学概念、数学方法及数学思想.新课改背景下,教学目标已经不再是单纯传授知识,而是要注重培养学生自主学习的能力和解决问题的能力.微课程作为一种新型的教学辅助工具,它确实有其独特的优势,能够满足当前教育的需求,但是要想扬长避短,发挥微课程的优势,就要结合数学问题,构建问题解决型微课程.

“三案六环节”教学模式下如何提高初中英语课堂实效

英语是当代综合性人才必须具备的基本素质之一,同时也是初中学生的主科之一。然而,相当一部分初中生的英语成绩极差,甚至到了初三,有些学生连am,is,are也不会用,经常出错。＂三案六环节＂教学模式适时而生，它的运用大大提高了教学效率。

做好学校办公室工作,构建和谐学校

学校办公室工作是学校工作的枢纽,是学校各项工作的总调度。可以说做好学校办公室工作,是促进校园和谐的坚实基础。本文分别从明确职责,促进学校管理的顺畅;以人为本,营造和谐的校园氛围;创建公平公正的校园管理机制,促进校园和谐发展等方面对做好学校办公室工作构建和谐学校进行了阐述。

让“动手实践、自主探索、合作交流”成为课堂教学的主体

本文对《数学课程标准》中所提出的“动手实践、自主探索、合作交流”的教学实验进行了深入的分析探讨．主要论述了：如何创设实践情境，激发学生对知识的感知兴趣：如何设计问题，为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间；如何组织活动，展现数学知识形成与应用的过程；如何改进评价体系，把“动手实践、自主探索、合作交流”融入评价体系中去等．

在中学教育管理中实现人本化的途径分析

中学教育管理工作中还存在问题,在新形势下,要落实人本化的教育管理理念,积极创新教育管理模式,通过人本化教育管理工作实现人才的有效培养。

《科学》课堂教学策略浅探

新课程改革的最终目标是促进学生的全面发展．在科学课教学中，要提高教学的实效性，就必须引导学生主动探究，激发兴趣，给学生留有动手和思考的时间和空间．这样才能促进学生个性的发展，切实提高学生的实践操作能力和创新能力．

浅谈新形势下如何改进和加强学校校长办公室工作

在新的形势下,学校办公室工作应该做到与时俱进,不断提高工作的实效性,这样才能更好地保障学校教学工作的顺利开展。文章对新形势下如何改进和加强学校校长办公室工作进行了阐述。

重环节 促发展——新课标下的数学课堂思考

课堂是学生在校园中最主要的活动场所．课堂教学本身不仅是促进学生认识的过程．而且是一个丰富多彩的社会现象，有着极其深厚的文化内涵．作为教师要充分认识课堂教学的功能不仅仅是获得知识和能力．而要使学生得到精神满足和享受．要明白关注学生的生活质量．离不开对课堂生活的研究．课堂生活关注的应是回归生活乐趣．满足学生的精神需要，使学生体验到精神愉悦，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，

学生作文的快乐批改——互改

作文改评，是中学作文教学中的重要一环。传统的作文修改偏重于教师的精批细改，这种单向性活动，一方面带有相对的主观性，另一方面忽略了学生主体作用的发挥。我们常能听到一些语文教师慨叹：最头疼的就是批改作文，最尴尬的就是讲评作文。你花再大的功夫去批去改，学生也只是看一下得分，瞥一眼评语，很少去思考；你费了那么多力气准备了那么多内容去讲评，学生却不置可否，甚至不以为然。作文成绩也不见长。因此，教师的“精批细改”往往是竹篮打水一场空，效果不尽如人意。

小议初中英语教学策略

教学策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。笔者将在本文中试着探讨一下关于初中英语教学的策略。

初中英语教学中滥用测试现象探源及对策

引言 教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。

在交际中开口 在活动中提高——培养中学生英语口语表达能力的探析

英语口语训练能否热烈、生动、充满活力，关键在于学生能不能动起来。情境交际教学是培养学生口语能力比较理想的方法。教师要结合教学实践，顺应学生需求，实施以学定教，有效运用交际教学法探讨培养学生口语能力的途径和策略。

点击表推测的情态动词

用情态动词表示讲话者对客观事物的主观看法，这就是情态动词的推测性用法。一般来说，英语中可以用于表示推测或可能性的情态动词有can,can＇t,could,may,might和must。

能量转化

现行的初中物理教材，能量是贯穿始终的一条主线。以江苏科技版为例，在力、热、光、电磁、声几大版块中，力学部分强调机械功和机械能，热学部分有内能，光学部分有光能．电磁学部分有电能和机械能，声现象的内容虽然不多．但声能的利用也是各地中考题中的常客。尤其是近年各地中考中出现的一些社会热点题．反映能量、能源、节能减排、新能源的开发和利用等内容占了很大的比例。

实验试题的分类及解法分析

一、测量型实验题 测量实验题是指对通过测量的方法获得的测量数据、现象或图象等资料的探究．探究到测量的目的或获得一些知识、规律等。测量型实验题主要是考查对仪器使用的熟练程度．以及对数据和图象等信息资料的处理、分析、综合能力等。

信息和能源及新材料

《走进信息时代》、《材料世界》以及《能量和能源》所涉及的内容在中考试题中越来越受到重视，尤其是关于新材料、新能源、环保、信息交流等内容的试题备受关注。然而由于知识点较多较散，考生对这些知识点认知程度相差较大，造成复习上的难度较大。下面就复习方法与大家分享：

建立初中思想品德课多元评价机制

初中思想品德课面临教学评价单一的问题，这使得教学评价很难显示出学生的真实学习水平，也很难利用教学评价来激发学生学习思想品德课的热情。

计算题解题方法

中考计算题考查的知识点主要集中在力、电、热三大部分。纵观近年来的中考计算题．其主要具有的特点是：多以人们的生产、生活的实际情境为命题素材．而很少出现干瘪的单纯计算．故考题既显得形式活泼多样，贴近生活：又具有一定的深度、广度和难度。为了让同学们能较好的应对中考计算题．本文就常用的四种解答方法例析如下：

探索信息技术教师的角色定位与职业追求

本文跟随苹果教父乔布斯挖掘“苹果力“的脚步,破译教育信息化需要我们信息技术教师具备的综合”苹果力”——站得稳讲台的教学思想力、登得上高台的培训传播力、耐得住后台的服务幸福力、守得了擂台的专业发展力.从实践困扰出发,破译信息技术教师的“苹果力”密码.