多样化作文批改传递写作正能量

学生作文批改，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行写作辅导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识到自己作文的优点、缺点和错误，让学生了解写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写、怎样写更好，从而调动写作积极性，不断提高写作能力。

对中学体育教学改革中存在问题的分析

运用文献资料法、调查分析、专家咨询法等方法对目前中学体育教学改革中普遍存在的一些现象进行研究 ,并就迫切需要解决的教学观念转变、教学方法改革、教材改革、运用现代教育技术等问题进行重点分析。研究认为为了促进中学体育教学改革的深入 。

对中学体育教学改革中存在问题的思考

随着素质教育的全面实施和"健康第一"指导思想的提出,中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法以及各学科具体教学等几个方面的全面展开,给中学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力.

创设真实情境 落实深度学习

在当下的语文课堂中不乏浅表学习和虚假学习的现象,究其原因,很大程度上是教学没有真正深入学生内心。为此,文章从创设真实情境的视角入手,论述引领学生走向深度学习的路径,即引领多层次对话,构建真实学习模式;开展思维训练,提升多元化的思维品质;激活阅读体验,深化文本认知;让经典照进现实,升华自我处世格局。

“笑”:《祝福》里的一点亮色--再议祥林嫂的“笑”之精妙

《祝福》里的整个社会环境笼罩着阴云和浓雾。文中祥林嫂的两次“笑”十分值得探究。祥林嫂的第一次“笑”是发自内心的充满希望的笑,第二次“笑”是无法抗拒命运的无奈之笑,是精神上的自嘲。文章对这两次“笑”进行分析,以探究鲁迅对现实的批判。

利用向量法,巧解三角形——以“正(余)弦定理”教学为例

纵观近几年全国高考数学卷,向量法应用的比例一直居高不下,甚至还有稳中上升的趋势.文章以“正(余)弦定理”教学为例,从教学内容的分析与教学实录的开展出发,对如何利用向量法,巧解三角形谈一些看法与思考.

基于Articulate Storyline互动式微课的设计与实践——以“算法的概念与表示方法”为例

微课代表的是教与学方式的变革,其制作早已超越了传统课堂实录的简单切割,而是拥有其独特的设计与制作方法。但目前大部分一线教师制作的微课都采用平铺直叙的方式来讲解知识点,交互性和练习反馈相对薄弱,偏离了新课程所一直倡导的学生是学习的主体,而“互动式”微课能突破普通微课的这一缺点,实现“以学为中心”。结合案例介绍如何利用Articulate Storyline软件中的交互功能进行“互动”式微课的设计与实践。

让时间在思维展开中消逝

2014年，一曲《时间都去哪儿了》引起全民共鸣。2007年浙江卷作文以“行走在消逝中”为题，2011年浙江卷又以“我的时间”为题要求考生作文。关于时间，从感性认知到理性思辨，一直为众人所关注。“时间都去哪儿了？时间被消磨了!消磨在无尽的习题里，消磨在前仆后继的考试里，消磨在枯燥乏味的说教里……”这是一位成绩尚可的高二学生作文《我的时间》开头的几句。看到这些“真性情”的文字，作为语文教师，我的内心很沉重。想想我们的时间都去哪儿了？不都花在了这些学生身上了？

语文课堂且让“思考”慢慢行

最近在网上看到一篇被疯狂转载的教育随笔，题为“‘满堂灌’缘何成了‘满堂问’”，据该文作者傅海洋听课统计，有教师在40分钟里向学生提了110个问题，如此算来，从教师提出问题到学生回答完毕，平均只有不到20秒的时间。可想而知，这些问题的质量，学生又能从中思考出什么来？

洗尽铅华见真淳——《空山鸟语》磨课纪实与评析

叶圣陶先生曾说：“文章是多方面的东西，一篇文章可从种种视角来看，也可以应用在种种的目标上。”的确，经过编者遴选进入教材的“文章”，本来就是人类文化宝库中的名篇佳作，价值本质上是多元的。但是，有着特定时空限制和独特任务要求的语文阅读课堂，

关于中美两国高中阶段课堂教学方法的比较研究

教学方法是课堂上师生交往互动的纽带,是课堂教学活动的重要组成部分。中美两国由于历史文化、社会制度和教育传统不同,导致教学方法的操作主体、适用对象范围、使学生获得的学习结果、信息传递的流向和性质与形态有所不同。

“紫罗兰效应”的启示

有位心理治疗大师曾讲过这样一个故事：