善待学生请“嘴下留情”

“这类题我都讲过N遍了!”讲台上，李老师一脸愤怒，并大有恨铁不成钢的神色。讲台下，很多喜害生则低着头，趴在课桌上，教室一片死寂……这种场景几乎每天都会发生，我们身边也有很多类似的李老师。作为教师，我们对学生的言语不j℃可能怀有恶意，可是，说者无意，听者有心，一句看似普通的言语，可能起激励作用，也可能中伤对方。作为要好的朋友，我很了解李老师，他非常爱他的：学生，在教学上也极其负责。他在说这句话的时候应该并没有作多大的思考，更多的可能是出于激励学生的意图。然而，细敲一下，这句话却极具杀伤力!

“遗传育种专题复习”教学设计和案例

1设计思想 本复习教学中通过创设适当问题情境，引导学生探究，可以有效地激发学生自主提取、整合、运用相关知识信息去分析解决问题。问题是激发学生自主探究和学习的源泉，本次专题复习通过巧妙设计问题的内容、形式和出现方式，帮助学生在探究中回顾旧知、发现新知；加强学生提取和组织脑海中原有的知识信息去分析解决实际问题的能力；通过引导学生运用相应育种技术解决生产实际问题，帮助学生感悟科学、技术和社会的相互关系（图1）。

浅谈利用美术课堂提升学生的人文素养

美术是人类文明不可或缺的一部分。作为人文教育的重要组成部分,美术教学对于提升学生人文素养起着不可替代的重要作用。在教学中,美术教师要明确教育目的,在传授专业技能的同时,更要注重提升学生的人文素养,深入挖掘美术丰富的人文内涵,营造富含人文气息的美术课堂。

关于选修课《外国小说欣赏》单元话题与文本契合的教学探索

2006年浙江省高中新课程改革以后，如何开展选修课《外国小说欣赏》的教学成了一线教师关注的一个焦点。作为新增教材，《外国小说欣赏》吸收了小说研究领域已被广泛认同的新成果，与以往教材不同的是，它是以小说的基本元素来组织单元的，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、

也谈地理课堂中有效设计问题的策略

高中地理课程标准倡导要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生学习方式的转变和学习能力的培养与教师教学行为的变化有很大的联系。而“提问”是教师教学的主要手段和教学活动的有机组成部分。美国教学法专家斯特林·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。所以，地理课中如何有效设计问题就显的非常重要。

从“听懂”走向“学会”

在高一政治备课组试卷分析会议上，我们几位教师对一种现象感到很郁闷：明明某个知识点已经讲过n遍了，这些题目也做过好几次了，考试题目又不难，为什么还是有那么多学生考不出？当时我们问学生，都回答听懂了的，而且从课堂抽查结果看，也表明学生确实听懂了的，也不存在自己没讲清楚的问题啊。那么，为什么学生还是学不会、考不出呢？

传承非物质文化遗产的学校作为

"奉化布龙"被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。我校于2002年9月成立"奉化布龙社",同时成立了舞龙队,作为宁波市首批非物质文化遗产传承基地和教学基地,也是浙江省非物质文化遗产的教学基地。近十年的"奉化布龙"教学、舞龙训练以及课题研究,使我校逐步构建出了校园文化、校本课程、校级社团三个层面的非遗文化传承链条,探索出了"制龙、舞龙、赏龙、悟龙、成龙"为一体的"五龙"特色之路。一、让学生在校园文化建设中感受非遗文化校园文化是社会文化中的一种。

豫苑奇葩——“河南灯歌”的教学设计

一、教材来源 课选取了由人民音乐出版社出版的普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏模块》中的第二单元“腔调情韵——多彩的民歌”中的第四节《醇厚的中原韵》，在河南民歌《王大娘钉缸》的基础上，又补充和选择了课本以外有代表性的一些河南灯歌来挖掘、重整教材。

同孩子的心弦对准音调——抑郁症学生心理疏导案例一则

一、心理创伤难以平复：＂我就是不想参加考试! ＂丽洁这学期刚转校来到我班,一次普通的数学单元测试前夕,她妈妈打电话告诉我丽洁不想读书了。我让丽洁接电话,她哭着说：＂我就是不想参加考试!身体不舒服。＂说完就把电话挂了,听起来情绪很激动。一连几天,丽洁都没来学校,焦急无助的妈妈请我帮忙想办法劝劝她。我答应了。我开始冷静思考丽洁的行为：一个新转来的学生,没有熟悉的同学,她不想读书到底是不适应新环境,还是另有原因呢？