高中音乐审美教育中学生“动”与“静”错位的案例

近几年,随着教育体制的不断完善、素质教育的日益深入,对艺术教育尤其是音乐教育已经有了越来越高的要求与标准。在高考杠杆的操纵下,依然要求每一位音乐教师都能坚守阵地,用不多的时间去完成一项颇有意义的工作,用最美的音乐去陶冶学生的心灵,帮助他们在人生的关键阶段树立正确的审美观,树立终身学习音乐的愿望。每一位音乐教师都希望用优美的音乐去打开学生尘封已久的情感闸门,让他们用心感受美,体验美,表现美,创造美。但美好的愿望与现实的情况是一致的吗？

便携式多用蒸馏实验循环冷却水“水源”的制作

高中新课程教材苏教版《化学2》分册的专题3、《有机化学基础》分册的专题3分别有使用冷凝管进行蒸馏分离、合成回馏的演示实验。教师要演示这些实验．通常需在有上下水设施的条件下进行。然而，由于目前绝大多数中学的教室里并没有上下水设施．从而使得这些观察与思考的实验难以在课堂教学中同步进行演示，影响了教学效果和质量。

应用托勒密定理解题

托勒密定理 圆内接四边形两组对边乘积的和等于其两条对角线的乘积。 定理的证明这里略去。 通过构造圆内接四边形运用托勒密定理。

巧用分子有理化解题

在解含有根式的问题中,常受思维定势的束缚,习惯于用分母有理化、乘方等方法来进行处理.这在许多情况下是有效的,但对某些问题却无效.这时若注意运用分子有理化,或许会使问题巧妙获解.下面举几例说明分子有理化在解题中的应用.

莫利定理的三角证明

莫利定理将三角形的各角三等分。则每两个角的相邻三等分线的交点构成一个正三角形． 这一定理是二十世纪初由莫利发现的，它以其优美的结论和证明的难度而闻名于世的．本文将利用最基本的正、余弦定理及三角变换给出一种较为简捷的证明．

从学生的错解引出的一节课

在一次解析几何复习课上,给出了这样一道例题(1990年全国高考题)。例1 设椭圆的中心是坐标原点,长轴在x轴上,离心率e=3^(1/3),已知点P(0,3/2)

设而不求，整体思维——“两点决定一条直线”的应用

高中数学第二册上第72页9题是：求经过两条曲线x^2+y^2+3^x-y=O和3x^1+3y^2+2x+y=0交点的直线的方程．

多项展开式的项数计算公式

在解数学课外题时，常会遇到这样的问题：（a＋b＋c）^10，（x＋y＋2z＋w）^8的展开式有多少项？对这类多项展开式的项数的确定问题，利用二项式定理及多项式乘法法则也可解决，但有时比较麻烦。在这里我们运用组合知识给出一个计算公式。

三倍角公式的变形及应用

三倍角公式sin3α=3sinα-4sin^3α，cos3α=4cos^3α-3cosα的变形主要有以下两种形式，它在具体解题应用中有独到之处，本文将举例说明．

变换形式优化过程——点圆方程的应用

例1 求与圆C：（x-3）^2＋（y＋1）^2=13切于点A（1,2）的直线方程。

新课程理念下创新型农村高中英语教师的培养策略探究

以问卷调查对目前创新型农村高中英语教师的培养现状进行分析,分析数据显示,教师创新能力和创新动力等有待强化和提高。通过分析培养创新型农村高中英语教师的必要性,总结出培养创新型农村高中英语教师应重视的四个方面,即:学校应为教师提供良好的创新环境,教师应树立正确的科研观和学术观,培养自身和学生的创新意识和创新能力,完善自身的知识结构。

用a^2/b≥2a-b证明一类分式不等式

由基本不等式a^2+b^2≥2ab,得 a^2≥2ab-b^2, 当b】0时,有 a^2/b≥2a-b (*) 当且仅当a=b时取等号. 不等式(*)的特点是左边为分式,右边为整式,因此在处理一类分式不等式问题时用途较大,举例如下: 例1 设a,b,c∈R^+,求证 证明 由不等式(*)

“活动性学习”在物理教学中的探索

学习是人在社会生活实践中，在与人的交往行为中，自觉地、积极主动地掌握社会的、个体的经验，探索知识以实现人的全面发展的过程．

文学作品教学三部曲

《语文课程标准》指出：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”这一目标的实现，从课堂渠道来看，需借助于占高中语文教材大部分的文学作品的教学。现代语文教育家叶圣陶先生认为：“人譬诸花木，文艺就是雨露。人不仅需要物质上的欲求，尤赖有精神上的欲求．才可以向上进取，有时因有精神上的欲求，

为什么要减少断电自感时线圈的匝数

由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象叫做自感。在研究电磁感应现象时，教材中介绍了两种自感现象：通电自感和断电自感。