“拯救地球”应从家庭开始——浅论幼儿家庭中的环境教育

幼儿环境教育的必要性已引起人们重视,正在进行着有意义的探索和有成效的实践。作为人生起步的"第一所学校",家庭具有环境教育的独特优势。家庭环境教育的最终目标是使儿童形成环境上理想的个体行为。家庭环境教育包括使儿童初步树立起生态学的世界观、形成良好的价值观。家庭环境教育的途径和方法包括利用环境进行环境教育;结合日常生活进行渗透式的教育;利用直观、真实的情境开展环境美学教育;以及发挥家长的榜样作用等。

浅谈家庭早期阅读的指导

早期阅读是家庭培养幼儿阅读能力、形成阅读兴趣和良好阅读习惯的重要渠道,是教育机构所无法替代的。家庭早期阅读应根据幼儿的年龄特点,着眼于阅读氛围的创设和培养良好阅读习惯的引导,可采用日常渗透、亲子共读、多维整合、创意阅读等多种策略。

注重情感体验 追求审美享受

愕然、遗憾、担忧、焦虑……一系列的情感体验随着对案例"你们又捣乱了"的研读油然而生.是啊,艺术教育本该是美的教育,美的本质是和谐.可是,教师突如其来的责问却把幼儿从愉快的表演中"拉"了出来.顷刻之间幼儿陷入了困惑和不安的消极情感体验之中.现实中,这样的教师可能并不多(前面参加讨论的教师对该案例的精彩评析就是极好的佐证),但在幼儿园艺术教育中,当预设目标与ADJD的实际情况发生冲突时,教师不尊重幼儿的身心发展特点、重技能轻情感体验等问题仍然比较突出.我认为教师要想在幼儿园艺术教育中避免出现类似不和谐的情况,需要注意以下几个方面.