幼儿园集体教学中教师回应行为的现状与改进

在当前幼儿园集体教学中,幼儿教师普遍存在科学回应意识不够强,回应行为价值不明显,有效回应的方式不丰富等问题。教学经验欠缺和价值定位不准是造成这些问题的主要原因。为此,幼儿教师在实际教学中可以综合利用诱导提示、即时追问、梳理提升等回应策略。

新农村幼儿园家园沟通的分层策略

新农村建设造就了一批特殊的幼儿园家长群体,这对幼儿园的家园互动、家教指导提出了更高的要求。面对这种新形势,幼儿园要注重探索家园沟通、合作的新思路、新途径、新方法,寻求适宜的分层沟通方式。通过与不同的家长沟通和交流确定不同的教育策略,提高幼儿园教学的有效性。

幼儿园下沉式管理的思考与实践

人力资源管理是办好学前教育的关键,然而幼儿园常态的管理模式对人力资源的高要求却常常与大部分乡镇幼儿园面临的优质师资资源匮乏这一现状产生矛盾。我园作为浙江省宁波市一所普通的乡镇中心幼儿园也面临着这样的问题。因此,整合现有资源,充分发挥已有人才的优势,带动教师团队的整体发展,促进幼儿园教育教学水平提升,保障学前教育质量的不断提高是我园尝试“下沉式管理”的出发点。

每个人都是课程建设的重要力量

虞永平教授指出：课程建设是所有员工参与的工作，不只是骨干教师和园长。幼儿园所有工作人员都是课程建设的参与者。我在多年的幼儿园管理实践中亦发现，教师、保育员、保健医生和其他后勤保障人员等都可以是课程建设者。所以，对每一个人，无论其岗位属性如何，我都会采用适宜的方式发挥他们各自的作用，让他们成为幼儿园课程建设中不可或缺的力量。下面是几个我和他们的故事。