21天,华丽转身——利用“21天效应”培养入学儿童的数学学习常规

行为心理学家认为,一个人的新习惯从理念的形成到行为巩固至少需要21天,故而称之为21天效应。学习常规是学生数学学习的基石,好的习惯必将成为孩子终生受益的宝贵财富。"良好的开端是成功的一半",一年级作为课堂常规培养的起始阶段,其重要性是不言而喻的。那么,一年级的数学教师又该如何利用"21天效应",在最短的时间内使孩子完成幼小衔接,让孩子的学习习惯来一个"华丽转身"呢?

《可贵的沉默》第一课时教学设计

语文教学强调体现人文性，重视学生的情感体验，包括感受爱与回报爱．而这恰恰是现在许多孩子所缺乏的。本文给了我们一个很好的例子。所以，在教学过程中，我抓住文章的关键（感受爱与回报爱）设计了朗读、感受父母爱“我”，引导、领会沉默的可贵，讨论、回报父母的爱等几个教学活动．以实现爱的教育。同时，整合资源，使课内阅读与课外延伸有机地结合起来，达到更好的教学效果。

品德课实践活动的指导与评价

在品德课上，“课后延伸”经常作为最后一个环节出现在课末：尤其在公开课。它已成为一个必不可少的环节。我们欣喜地看到执教者已经领会了新课标的精神，知道品德的形成光靠“纸上所得”与课堂的教学是远远不够的，必须经过一个长期的过程，在学生日常的生活及社会实践过程中逐步形成。但是遗憾的是，