口笔相辅 法理共赢——浅谈小学数学高年级计算教学的缺憾成因与应对策略

俗话说,一滴水能折射出太阳的光芒,一片落叶能感知秋天的来临,在日常计算课堂的反思与回眸中,我们总能发现一些＂亚健康＂的学习现状存在于我们的学生身上。通过对这些症状的分析、对比、探究、反思和研讨,我们发现,计算能力的提升,重在一个＂练＂字,但又不完全是＂苦练＂;重在一个训练的“量”上．但又不完全是“计算量”，．计算能力的提升在于口算笔算循序渐进的相辅相成．在于算法算理相容共生的和谐发展。面对学生计算学习中的种种缺失与不足．我们尝试从学生和教师两种角度的互动来思考问题．从而寻找解决问题的方法．不断提高学生的计算能力和自我反思意识．

多维素材明认知 科学表征理结构——浅谈小学数学课堂教学中的多元表征运用策略

对联形式短小，文辞精练。既是一种生动的艺术表现形式，又是一种优秀的文化遗产。在教学过程中如果能合理巧妙地使用对联，既能提高学生的欣赏能力，又能增加学生学习的兴趣，在此基础上，教学生写对联，无形中又提高了学生的文学修养，可谓一举多得。

探索网络环境下的小学音乐教学模式

人类进入新世纪以来，网络信息技术越来越影响到社会及生活的各个领域，人们对音乐信息和知识的获取及学习更为便捷。目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。

把民歌带进生活:一本多媒体音乐书——小学音乐WebQuest课例

音乐让世界变得更小,音乐使人与人之间的距离变得不再遥远。音乐是一种通用的语言我们都乐于随着我们喜爱的音乐跳舞并且唱歌。传统的音乐教学已经不能满足现代学生的需求因特网的日益发展使学生们更渴望从网络中去寻找自已喜爱的音乐并和他人进行合作和交流。

有“的”放矢 高效练笔——对阅读教学中小练笔设计的几点思考

练笔是语文阅读教学中常见的一种训练形式．在教材中选择一两个语言训练的切入点．巧妙设计．就可积累学生练笔的理想素材．从而为学生提供语言支架．让静态的文本语言转化为学生自己的生动语言。但也正是由于这一方式的简便易行．在实际的课堂教学中．不免也存在着设计随意、目标指向不明、训练过度、为练而练等弊病。笔者认为要有“的”放矢．增强针对性．才能提高练笔的有效性。那么这个“的”是什么呢？我认为可以从教材中“不同学段的语言表达特点”“不同文体的独有表述特点”以及“单元训练的重点及课后思考练习特点”等方面去引导．

一个借读生的心理辅导个案

案例背景： 城市外来务工人员大量进城的今天，他们为地区的经济发展带来了不可低估的作用，但诸多问题也纷至沓来，其中之一就是他们孩子的教育问题。这些务工人员的子女大多幸运，或者说是不幸地成了城市学校的借读生。虽然当地政府给了他们相应的人文关怀，但是，孩子们在异地生活、学习愉快吗？

旋转的三角也疯狂——基手圆锥体积公式推导的数学思考

面对书本，如果对知识没有了质疑，对挑战没有了渴望，对自我没有了信心，那么学习的过程就没有了惊叹，没有了思辨，没有了期待，没有了乐趣——那不是我想要的课堂。

让“病了”的数学作业“健康”起来

一、缘起：＂病了＂的数学作业＂现在的学生作业负担重＂,＂作业病了＂,每每谈起这些话题,总能引起大家的共鸣。作为教师的我们也经常目睹许多学生因作业而伤脑筋,也为督促学生完成作业而经常＂战火＂不绝。可以这样说,作业已经成了师生关系中一个微妙的障碍物,成了最容易让人情绪化的领域之一。在所有教育问题中,教师、家长、学生就＂作业＂这个主题,争论之激烈,观点之多元,改进之缓慢,莫衷一是。

善选题组数据 凸显认知结构——浅谈数据选择在计算题组教学中的优化作用

计算不能简单地等同于技能．计算知识在内容上包含着很多深刻的思维和丰富的智慧。教学中要随时把计算知识与其相关的内容联系起来去理解和掌握．揭示隐藏其中的精彩的思维过程．引导学生的思维深入到知识的发现和再发现的过程中．帮助学生形成一个网络清晰、融会贯通的关于计算的知识结构．让计算知识具有发展的功能。日常教学中．我们以题组为单位进行计算习题的整组设计．

构建人文、精致、幸福的校园文化

文化是什么？文化的本质是人的处世方式和态度，核心是人的价值观。因此，人的管理其核心就是文化管理，从根本上也就是价值观的建设。学校文化建设，其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程，是发现价值观冲突，解决价值观冲突的过程。

感受信息时代音乐课堂的魅力

21世纪，信息技术的飞速发展使传统教育受到革命性的挑战。在信息技术支持下的教学环境，无疑比粉笔加黑板具有更大的吸引力。因此，加强信息技术与音乐教学的整合，对变革音乐学习方式、提高学生审美能力，具有重要的意义。

借助网络开发音乐教学资源

国家音乐课程标准提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体．形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”笔者尝试了借助网络开发不同形式的音乐课程资源，通过这些资源，学生的个性和创造性得以发展，探究性学习潜能得以发挥，对提高学生的音乐素养有深远的意义。

“聊聊京剧”教学之技术篇——“聊聊京剧”Web学习平台的制作

“聊聊京剧”这节课于2006年6月在教育部和中央教科所共同组织的“百千万工程”基础教育优质资源选拔活动获得示范课一等奖,为该课设计的课件获得大赛课件组特等奖,受到专家和同行们的充分肯定。本课采用“任务驱动——自主探究——协作学习——Web学习”等教学方法相融合的教学模式。在整个教学过程中,教师只是组织者,是学生主动构建知识的帮助者和促进者,通过引导、启发,让学生开展自主探究、小组协作学习,进行“探究质疑——自主创新——人人评价”的活动。本课的最大特点是精心设计的Web学习网站,体例上采用以信息为主线,任务为核心的模式,充分培养学生的自主性和探究性精神,体现了课程整合的思想,运用了“知识抢答、网络视听、任务驱动、网络投票”等方法,有效地完成了教学任务。在“唱、念、做、打”四项内容的教学中,每项内容分别设置不同的任务,在任务的驱动下,小组同学群体决策,通力协作,自由地学习、讨论、实践和表现。教师随机进行引导并实行网络监控。使学生在学习过程中获得愉悦的感受及体验,加深对京剧的体验和了解,培养学生的自信心和团结互助精神,发掘学生的艺术表演才能。突出体现了重视音乐实践,提倡学科综合,弘扬民族音乐的全新理念。在课堂教学中使用的多媒体课件和Web学习网站制作更突出了双向交互性的特点“,聊聊京剧”学习网站不仅丰富了课堂教学,拓宽了学生视野,更教给了学生主动学习的方法,从而真正实现了师生间、生生间的交流互动。本专辑中的三篇文章分别从教学设计、资源创建、技术支持和教学反思等方面对这节课进行了全面的介绍,希望对大家有所帮助。

道之以善，惩之以恶——浅论惩罚教育的原则

张载在解说蒙卦时曾经说过：“教人当以次守得定不妄施。”蒙卦初六的爻辞中有：“发蒙利用刑人。”中国封建社会的教育，基本上是一种运用体罚的教育，老祖宗是主张可以用体罚的。教育中要不要体罚，现代教育持否定意见，但在人的早期教育中，是不是就不能给予惩罚了，这就显然有商榷的余地了。

代理班主任的故事

四年级某班班风文明，学生思维活跃，各项成绩名列前茅，多次被评为优秀班集体。该班班主任是一位年轻教师，最近需要休产假，学校征得家长同意后，临时决定由该班数学老师代理班主任工作。可令人意想不到的是，短短一个月的时间后，该班班风却发生了较大变化：学生常常违反纪律，

传承民族文化 塑造班级精神

受诸多因素影响，我国当前的青少年在不同程度上出现了“优秀传统文化贫血症”。针对这一现象，笔者尝试着将“自强不息”和“厚德载物”等民族精神渗透到班集体建设中，构建以“自觉、自律、自强”为核心内容、以“尊重、宽容、友爱”为行为准则的班级精神体系，打造以民族精神为基石的班集体。