探索人工智能与学科教学的深度融合——以小学数学为例

人工智能与学科教学的深度融合能够激发学生的学习积极性,有效提升教学效率和学习效果,满足学生个性化的学习需求。在具体的教学中,教师须从人工智能与学科教学融合的切入点、应用点和问题点三个方面进行分析,探索人工智能与学科教学的深度融合,有效提升教学效率和质量。

“言”为“乐”声——小学演唱学习中的教学引导策略

在小学音乐演唱学习过程中,有效的教学语言能够使师生高效互动,帮助学生有效学习。为解决当下小学音乐演唱学习中教师教学引导方面存在的问题,可以通过“比喻引导、比较引导、意象引导、赏识引导”四种策略,发挥教学语言在演唱教学中的作用,提升学生音乐学习的质量。

基于"双减"背景下小学体育家庭作业的实施对策

随着"双减"政策的落地,学生有更多的时间和精力进行体育锻炼,学校体育迎来了发展的契机,落实体育家庭作业也具备了较好的客观条件,全国各地学校全面开展了体育家庭作业制度,着力保障学生每天锻炼一小时,培养学生运动锻炼的习惯,加强学生体质健康.然而在实施体育家庭作业中还存在对体育作业不重视、"假作业"、"虚作业"、作业反馈不真实等现象,体育家庭作业失去了应有的效应与育人价值,本文基于"双减"背景下体育家庭作业的实施现状,分析了实施体育家庭作业存在的问题及应对策略.

小学低段递进式节拍的教学实践——以人音版《音乐》的教学为例

节拍是音乐的要素之一。节拍教学是培养学生音乐核心素养、落实课程标准理念的重要途径。结合低段学生年龄小、注意力时间短、学习方式以感性体验为主等特点,教师可以从“感知恒拍、寻找强拍、内化节拍、辨别拍型”四个方面入手,以循序渐进的方式推进课堂教学,助力学生音乐水平的提升和音乐素养的发展。

聚焦“关键问题” 落实核心素养

新课标颁布以来,如何将学生核心素养落实到日常的教学当中去,成为当前教育教学改革最为重要、最为核心的任务。教学“关键问题”对学生核心素养的养成有着重要的影响。这与一般意义上所指的关于具体知识点的、琐碎的、零散的教学问题有着本质区别。本文围绕“关键问题”出现的背景及意义、“关键问题”是什么、“关键问题”如何提炼这几方面进行阐述,以供各位同仁探讨。

如何四等分三角形的面积

开展将三角形面积进行四等分的开放性活动,可以促进学生对三角形的进一步认识和对面积的进一步理解。具体可以这样做:一、深悟等底等高让学生在观察中感悟不同形式的等底等高,明白等底等高的三角形面积相等,同时建立面积相等时形状不一定相同的认识,为等分三角形建立认知基础。

“技术”+“素质”=融合——谈小学篮球教学中技术练习与素质练习的双管齐下

在篮球教学过程中,对于素质练习与技术练习存在一些误区。本文从“关系”的视角,对两者在篮球教学中的定位进行阐述和分析,根据体育核心素养,解析篮球教材等要求,总结技术练习与素质练习是一种既相互独立,又彼此结合、互相影响、互相依赖的关系;二者在教学中也应坚持整体与均衡发展,有效提高篮球教学效果。

“合作式学习”在小学乒乓球课堂教学中的实践研究

1．引言 我校是省乒乓球传统学校．区少儿乒乓球训练基地．乒乓球教学作为学校特色开展已有年头。随着家长对孩子健康的更多关注．越来越多的学生想参与乒乓球运动．学校开展乒乓球教学的班级也变得越来越多。如何在有限的课堂教学时间内．提高学生学习的有效性．是我们乒乓球教师迫在眉睫需要解决的大问题。

“文”“言”琴瑟和鸣 “人”“文”和谐共振——浅谈小学语文文言文教学

小学语文．我们通常接触的是现代白话文．可是新课程改革犹如一夜春风．吹得“千树万树梨花开”．也吹来了高段语文一项崭新的教学内容——文言文。“文”即文章．也指书面语言；“言”即写、表述。那么，顾名思义，“文言文”就是用书面语言写成的文章。文言文的出现．为我们小学语文教学注入了新的生机．带来了新的舞台。

外联内和:中小学合唱教育高水平发展的区域行动

为顺应时代发展,落实国家有关全面加强和改进学校美育工作的要求,浙江省宁波市北仑区以区域中小学音乐教育高水平发展为目标,以普及面广的合唱教育为突破口,以点带面,探索音乐教育在教育强区的高水平发展,并力求改变城乡合唱教育发展不平衡的现状。具体采用“外联内和”模式,努力构建合唱教育的外部优质发展生态,同时促进合唱教育的内部和谐生长。经过多年的实践,全域提升了学生的综合素养,形成了区域合唱教育高质量发展的典型样本。

让歌声多“情”——略谈小学歌唱教学中的情感体验策略

《音乐课程标准》指出,歌唱教学作为中小学音乐课堂教学的主要内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径,是提高学生综合素质的重要手段。诚如匈牙利音乐家柯达伊所说：“有了歌唱的基础,更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且最优美的乐器．才能使音乐文化属于每个人的沃土。”

“学练三个一”视角下小学体育情境教学的实践运用--以水平一(二年级)《仰卧推起成桥的技术方法》课为例

在2019年由中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件中指出,要融合运用传统与现代技术手段,重视情境教学,切实提高课堂教学质量。在体育课堂中有效运用情境教学尤为重要,本文通过以水平一(二年级)《仰卧推起成桥的技术方法》课为例,阐述如何在“学练三个一”的视角下将情境教学合理有效地运用到课堂实践中,切实提高体育教学质量。

系统整理 融会贯通——小学数学整理与复习课的有效性研究

小学数学整理与复习课要对复习课有正确的认识和定位,要教给学生复习整理的方法,要训练学生具备复习反思的自觉性,才能提升其有效性。

浅谈小学音乐欣赏教学中的“静听”策略

我们经常能看到这样的课堂现象：欣赏一首乐曲时,老师不断地在聆听过程中给学生讲解乐曲所表达的意境,或者让学生回答相关问题等,却不知这些声响早已破坏了乐曲的整体性,使学生无法全身心投入地聆听。如此一来,反而影响了学生良好鉴赏能力的形成。

单元教学视域下的体育家庭作业设计

为了充分发挥体育家庭作业的作用,追求更加科学、更加有效的体育家庭作业设计方法,本文通过探索单元整体教学视角下的体育家庭作业设计策略,对单元视域下的作业目标、作业内容、作业过程、作业评价四个方面进行了探究,形成具有系统性、关联性和多元化特征的单元化体育作业,促进学生核心素养的培养,以期为同行带来借鉴意义和启发。

数学说题在建构运算能力中的关键作用

在运算教学的过程中引入学生说题活动,可以帮助学生理解算理、掌握算法。教师围绕“在数学说题中渗透数学思想”“在数学说题中理解算理”“在数学说题中构建算法”的探索,切实提升学生的运算能力。

SEL视角下亲职教育评价的实践探索

科学有效的评价体系是推动区域亲职教育发展的重要支撑和保障。浙江省宁波市北仑区基于社会情感学习,依托家长成长学院,以评价内容为价值导向,从学习力、行动力、思考力三个角度对亲职教育评价进行了有效探索。

精准·精巧·精妙——体育课堂“学、练、(赛)评”一体化设计的教学思考

在体育课堂中有效落实“学、练、(赛)评”一体化的设计,能够有效促进学生身心健康的全面发展。本文从“精准、精巧、精妙”三个角度出发,探讨体育课堂一体化设计的可行性,从而激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果,促进学生全面发展。

就怕孩子不敢说

时下，为了追求完美。一些老师把教学设计的天衣无缝、面面俱到，生怕在课堂上会出一点点漏子，一心只想按着自己所预期的步子走，就怕孩子会走偏或多走。而事实上这可能吗？我们面对的是一个个有着自己思想和个性的生命体，就算是课堂中学生与你配合的再好、再默契，甚至他们的表现出乎你的意料，那也只能说是成功的课，绝不能说是完美无缺，因为在你的课堂上很少看到他们个性的流露，缺少了他们的这种所谓“走偏或多走”。我有着这样一段亲身的体验。那是四年级一堂数学课。