如何在练习中厘清周长和面积的关系

为帮助学生厘清长方形周长和面积概念之间的关系,可以设计以下教学过程。一、初设冲突,感知本质教师出示题目:在长方形中剪去一个正方形。下面三种剪法(如图1)中,哪种剪法所剩部分的面积最小?哪种剪法所剩部分的周长最短?

基于“学、练、赛、评”一体化的体育课堂教学设计策略--以《技巧仰卧推起成桥练习方法:搭建彩虹桥》为例

在体育课堂中如何让学生学得精、练得高效、赛到目标、评到实处,达到学以致用,需要教师思考和理解“学、练、赛、评”的关系。笔者以水平一《技巧仰卧推起成桥练习方法:搭建彩虹桥》为例,通过在教学设计和实践中不断的反思和修缮来构建“学、练、赛、评”一体化的课堂。

如何利用归类练习,提高解题能力

学生学习完人教版教材三年级下册“数学广角——搭配(二)”后,教师可以利用归类练习,提高学生的解题能力。一、巧数线段,理解方法本质1.教师出示题目:你能在图1中有序地数出多少条线段?

巧解“方与圆”组合图形的面积

教材中的求“方与圆”组合图形的面积,是学生的一个学习难点。如何化难为易呢?可以采用以下教学过程。一、尝试绘图,感知图形组合1.看一看教师出示图1,引导学生观察思考:这个组合图形是怎样绘制而成的?

课堂是这样向深处挺进的

时隔一年,再见张齐华老师的＂认识负数＂,负数被＂画＂出了新学法,＂捧＂出了新境界。用什么素材、通过何种方法来教怎样的学生,即教材、教法、学生三要素,这是授课者首先要考虑的问题,其中对教材的处理和对学生心智的把握,是课堂向深处挺进的关键。张老师的这堂＂认识负数＂,就很好地把握了这个关键。

高中英语概要写作REPAW模式的运用

依据浙江高考英语概要写作的要求和评分标准,结合概要写作的本质,构建概要写作课的课堂教学模式——指导学生如何阅读原文(Reading)、提取主题句和重要细节(Extracting)、改写主题句和重要细节(Paraphrasing)、添加连接词(Adding)和连句成篇(Writing)。结合具体的课堂教学实例,说明REPAW教学模式的实施过程。

随风潜入夜 润物细无声——关于“数学广角”之数学思想渗透的若干思考

一、思考缘起《义务教育数学课程标准(修订版)》中课程总体目标第一条是:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.”从“双基”变化到“四基”,增加了基本思想、基本活动经验.其中的基本思想就是指数学思想方法.数学思想方法博大精深,它蕴涵于数学材料之中,有着丰富的内容.而教材新增的“数学广角”这块内容正是有效渗透数学思想方法很好的载体.

学会比较:让数学理解真正发生

数学学习重在个体的真理解、真体验、真感知。学会比较,可以让学生深度理解、深度体会和深度感知所学知识。很多时候,学习数学需要通过比较,才能把握知识的内涵,从而能更好地掌握和理解知识,并灵活运用于实际问题之中。

怎样建构“1毫米”的概念

怎样做才能帮助学生真正建构“1毫米”的概念呢?可以安排以下教学环节。一、抽象1毫米的概念1.基于起点,初步感知。教师提问:“你了解毫米吗?谁来介绍一下?”让学生介绍毫米。引出:把1厘米平均分成10份,得到更小的长度单位--毫米(mm),1小格的长度是1毫米。2.精准寻找,揭示概念。教师提问:“请你在尺子上找到1毫米,并将方法分享给大家。”让学生分享自己找的过程。

如何用厘米或米描述物体的长度

如何用厘米或米描述物体的长度?可以采用以下教学过程。一、借助“身体”尺,建立参照单位量1.观察比画。教师提问:“我们已经认识了长度单位厘米和米,一起玩个游戏,一人说一个长度,另一人来比画。”学生同桌合作比画,如1厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米等。

依托“三维度”助韵律操融入室内课的有效探究——以水平一室内“兔子跳跳棋”游戏课为例

由于受韵律特性、气候特点和学生特质影响,为了更好地贯彻小学生"每天锻炼一小时"精神,克服无法在室外进行体育锻炼的现状,笔者从"体能、技能、运用"三个维度出发探索以水平一室内"兔子跳跳棋"游戏课为例开展韵律操融入室内课的研究。

中学生攀比心理的成因及解决策略

经济的持续稳定发展在带来物质极大丰富的同时,也助长了学生的攀比心理,在中学生群体中最为明显。在攀比心理的作用下,中学生的价值导向发生偏离,价值判断存在偏颇,不利于其健康发展。因此,做好中学生攀比心理的正确引导成为中学基础教育的重要一环。本文以中学生攀比心理为研究对象,在分析成因的基础上提出对应的解决策略,以期实现对中学生的正确价值引导。

美丽的秦淮河

“梨花似雪草如烟,春在秦淮两岸边。”提起南京,大名鼎鼎的秦淮河占尽了春色。在我们的南京三日游行程中,秦淮河赏灯是必不可少的。

主题意义探究下的小学英语读写教学实践

在基于主题意义探究的小学英语读写教学中,教师要立足学生的已有知识,通过建构主题图式、解构阅读文本和活化主题实践等逐层递进的学习活动,引导学生感知、探究和深化语篇的主题意义,促使学生多次、深度地与阅读文本对话,全方位提升他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,从而发展他们的核心素养。

如何更好地解决圆柱与圆锥组合图形问题

在学习了圆柱与圆锥的体积后,练习中经常会出现圆柱与圆锥组合的立体图形。如何培养学生用更优的方法解决圆柱与圆锥组合图形问题?可以开展以下教学活动。一、借助图示,直观理解变化情况,1.读懂题意,尝试画图,出示信息:如图1,是一个由圆柱和圆锥组合而成的水箱,内部不含水。现以50毫升/秒的速度往水箱中注水,随着时间的变化,水面高度将如何变化?

如何更好地理解购票问题中的数学原理

在解决怎样购票最划算的问题时,需要罗列多种方案。如何让学生理解最优方案背后的数学原理?可以开展如下教学。一、循序渐进,明晰方法1.呈现情境。3名老师带50名学生参观植物园,票价如下表所示。怎样购票最划算?

借助小棒理解首位除不尽的笔算除法

一、动手操作分小棒1.出示问题:有52根小棒,平均分成4份,每份有多少根?怎样列式?板书:52÷4=2.同桌合作:分52根小棒,边分边说过程。3.汇报交流:说清先分大捆再分小根,最后相加的过程4.优化分法:学生辨析两种分法。体悟:先分大捆也就是分5个十,再分小根也就是分12个一,更简便、合理。

探索多边形内角和公式

在教学完四边形内角和后,如何让学生更好地体验多边形内角和公式的产生过程?可以采用以下教学环节。一、自主探索,解锁五边形内角和出示五边形,请学生先猜测再尝试用最快的方法(分割法)探索五边形的内角和。展示学生所用的具有代表性的分割法,把思考过程说清楚并用算式表达。

在小学英语教学中培养学生文化品格的实践与思考

通过分析当前小学英语教学中文化品格培养缺失的现象，本文提出了培养学生文化品格的几种方法，即基于教材内容，培养学生文化意识；基于文本创编，强化学生文化体验；基于文本研读，关注学生情感态度；基于诵读指导，提升学生语言审美等。

提高初中生数学运算能力的策略——以“反比例函数”为例

提高学生的运算能力是数学教学的核心要求。从教学现状来看,相当多的学生的运算能力与课程标准的要求有不同程度的差距,这急需我们在教学中加强对学生进行运算能力的培养。为什么学生的运算能力目标难以达成?怎样进行教学才能更加有效地达成?下面笔者进行了归因分析并提出解决策略,并通过例题进行了剖析。1归因分析及解决策略1.1错误成因在数学考试中。