渐进“再发现”:在数学活动中悟思想提素养——以“一次函数”复习课为例

文章通过三个活动引领学生经历多角度地对一次函数及其图象的“再发现”式的探究,试图体现“用数学的思维思考现实世界”“用数学的语言表达现实世界”,潜移默化地培养学生的数形结合思想,达成复习一次函数的目的.

初中女子篮球队员的专项体能训练方法

篮球运动是一项综合性运动项目,对技能和体能均有较高要求。提升篮球运动员体能水平,离不开篮球专项体能训练。但是,不少初中体育教师忽视了女子篮球运动员与男子篮球运动员的体能差异性,导致训练效果不佳。因此,教师必须高度重视这一情况,发挥专业能力,建立专项体能训练体系,有策略地进行专项体能训练,促使女子篮球运动员提升体能水平,提高女子篮球训练效果。鉴于此,本文从专项体能训练的原则、计划、目标与任务、阶段与内容、手段与方法方面入手,探究初中女子篮球运动员的专项体能训练方法。

STEM教育理念下初中科学拓展性课程的实践研究

新形势,在素质教育的引导下,传统理念下的教学方式,已经不能适用于现代化的发展路径.课程的培养目标也开始向着“学生核心素养培养”方向实施延伸.这个时候,为了提升学生的核心素养,STEM教育就呈现到了大家的视野当中.需要在延伸课程设置的基础上,发展学生的思维技能,增强学生解决问题的能力增强对应的创造性.因此,本文首先提出需要探究的问题,之后,构建科学拓展性课程,在一定的原则下,提高实践性,增强学生的核心素养,向着创新性的方向不断与时俱进.

为科学实验教学说“说理”

核心素养是当前教育界关注的重要课题.初中科学中科学方法素养即了解并把握认识客观事物的过程和程序,是其教学的核心,也是近几年中考考查的重点,让学生阐述各种生活现象,实验原委的“说理题”便迎刃而生.然而,在中考复习中,我们发现学生分析科学现象,解释科学原理的思维能力并不高.本文尝试以一道中考题为例,针对学生在解释科学实验现象类型的说理题中出现的典型问题,反思科学实验教学实际,从实验设计、语言表达、演示推理等多方面进行分析研究,在实验教学中推进科学说理思维能力.

论数学课堂中提问的方式与技巧

问题是数学的心脏.教师在课堂教学中,需坚持以“问题”作为课堂的导向,通过“问题”来巩固数学知识和反馈教学信息,提升数学活动的参与度,提高学生的思维,激发学生自主学习的动机和欲望.数学课堂教学中,教师需依据教学实际,以“提问”为抓手,牢牢把控教材的重、难点及具体学情,参照初中学生的心理特征及认知能力,充分挖掘其思维的关键点.然而,教师应于何处“提问”?本文中,笔者就课堂提问的方式与技巧,结合自身的教学实践与探索,谈谈自身的一些思考.

江山多娇“看今朝”——毛泽东《沁园春·雪》的审美教学

毛泽东主席的《沁园春·雪》是部编教材九年级上册第一单元的第一课,该单元的主要任务之一是"自主欣赏"。关于"自主欣赏",《义务教育语文课程标准》指出"注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位","欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言"。教学中,我引导学生采取默读、朗读、精读等方式反复诵读课文.

聚焦情境考查素养,稳中求进引导教学——2021年与2022年广东高考物理试卷的对比分析

2021年起,广东省开始实行“3+1+2”新高考模式,如何应对新高考备考,是摆在我省广大师生面前亟需解决的问题。2021年与2022年广东高考物理试卷(下称“广东卷”)在命题理念上基本保持一致,遵循《中国高考评价体系》中“一核四层四翼”的命题要求,从必备知识、关键能力、核心素养、核心价值等方面进行全方位的考查。这两份试题是2023年广东省高考物理学科备考的指导性试题,对这两份试题进行分析,找出规律,可为后续备考提供借鉴。

关于三角形相似模型的探究与思考——以“A”型相似模型为例

“A”型模型是三角形重要的相似模型,利用模型的特征性质可以快速构建解题思路,提高解题效率.文章解读“A”型相似模型,结合实例开展应用强化,并进行总结反思,提升学生应用模型解题的能力,从而发展数学思维.

由实验说理题谈科学实验教学

核心素养的培养是当前教育界关注的重要话题。科学方法是科学素养的四要素之一,是科学教学的核心,也是近几年中考考查的重点。让学生阐述各种生活现象、实验原理的说理题便应运而生。在中考复习中,教师发现中考对分析科学现象、解释科学原理的思维能力要求并不高,但学生失分严重。究其原因是学生的语言表达能力不足。文章以一道中考题为例,针对学生在解释科学实验现象类说理题时出现的典型问题,反思科学实验教学,认为教师应注意从实验设计、语言表达、演示推理等多个方面进行分析研究,在科学实验教学中提升学生解答实验说理题的能力。

基于知识建构与思维培养的初中化学教学--以“化学反应条件”为例

在传统的初中化学教学中,很多学生反映难以理解并记住琐碎复杂的知识点。为了改变这一状况,需要对初中化学教学进行改革,通过在教学中建立完善的知识框架与理顺思维脉络,帮助学生厘清化学知识点间的内在联系。文章以“化学反应条件”的教学为例,对如何建立知识框架与理顺思维脉络进行了详细的阐述与分析,以期培养学生良好的化学思维。

跨界融合助力学生思维升阶——以“沉与浮”为例

当今社会,人们需要学会在不确定的复杂环境中生存。不论是解决问题,创造新知识,还是课内课外、虚实之间构建人际关系,学生要学会跨界解锁。用解锁的思维来看STEM教育,不难发现,它的目的并非一定跨学科,而是让学生面对真实而复杂的情境。

浅谈三角形教学内容的整合

《小学数学课程标准》指出:'注重知识的结构和体系,处理好局部知识和整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性。'从小学到高中贯穿着三角形的认识、性质定理、三角函数等知识,还有勾股定理、内接圆、外切圆等融入三角形的知识。这就要求我们从课程改革的角度对三角形的知识进行整合,使学生形成完整的知识模块和知识链.

浅谈古诗词教学中的多重审美

古诗词教学在小学语文教学中占有十分重要的地位。感受古诗词的音律之美、意境之美、语言之美,能帮助学生走近古诗词,热爱古诗词。通过欣赏、研读,在审美过程中无痕渗透古诗词的学习,学生传承中华传统文化,让古诗词在心中生根发芽,焕发活力。

生活实例对培养初中生责任感功能的分析

责任感教育是初中生德育的重要内容。借助生活实例使初中生对责任感有更加直观的认知,增强教育的时效性、启发性、稳定性。

问题引导式的初中英语阅读教学策略

创造性思维常常具备灵活性、自主性以及动态性这三个特点,但是初中生在思维发展的这三方面都多少存在着欠缺。在初中生阅读教学中,教师有必要将教学的着力点放在开拓学生思维上,激发学生主动探索问题的能力,以及发展学生敢于创新的精神。为了发展学生思维,教师可以通过设计以问题引导为模式的教学环节,将课堂的主导对象回到学生本身,提高学生在阅读过程中的思维能力,深入发展创造性思维。

“双减”背景下的阅读策略探究——以五年级下册古典名著单元的课外阅读实践为例

“双减”是针对学生作业负担和校外培训负担过重的大背景下提出的减负政策,其目的是减轻学生的作业负担和校外培训负担,提高学习效率和质量,真正实现减负增效。时下“双减”政策落地实施,减轻学生过重的作业负担,唤醒学生美好的想象、激情的体验和创造的欲望已成为这个时代的命题。

透明的黑板

我想发明一种透明的黑板,它有三种工作模式:按一下红色按钮,它就呈现正常黑板的颜色和质地,可以用粉笔在上面写字;按一下黄色按钮,它就变成一个电子屏幕,可以展示图片和视频;按一下蓝色按钮,它就变成一面透明的墙壁,隐形了起来。透明的黑板让学习变得更加有趣和方便,我真希望教室里都装上这样的黑板!

问题引领促思考 追根溯源话正切

1频现亮点,值得借鉴1.1线索明晰本节课以靠在墙角的梯子为线索,以开放性问题"在梯子滑动过程中,从数学的角度,你有什么发现?"引导学生复习直角三角形相关知识,站在系统的高度,从边边关系(勾股定理)、角角关系(两锐角互余)自然地过渡到探究直角三角形中的边角关系,揭示了学习本节内容的重大意义。紧接着再以问题"两个梯子哪一个更陡?为什么?"引发学生思考,直指两条直角边的比值——角的正切。

比较中取舍 关联处生长

整式乘法是初中阶段最重要的恒等变形之一,乘法公式则是在学习了多项式乘法法则的基础上进行从一般到特殊的抽象归纳。教学中,如何让学生更好地理解多项式乘法法则,了解乘法公式产生的背景,经历公式形成的过程是值得深思的问题。近期,笔者研读了"乘法公式(第1课时)"课例文本,反复观摩课堂教学视频,回顾自己以往的教学,重新审视自身所接触过的典型教学案例,对整式乘法和乘法公式教学有些认识,对具体的教学设计有些思考,在此与各位同行交流,以期在不断探讨中共同提升。

除雾霾的头盔

现在随着工农业的快速发展,每年总有很多时候天空中灰蒙蒙的一片,不容易散去。电视新闻中报道那是雾霾PM2.5,主要是微小的颗粒物组成,会伤害人体的呼吸系统,伤害人体的心血管系统。电瓶车是“零排放”的交通工具,也是多数中小学生上学放学时,家长接送的主要交通工具。