“善思”还需“巧问”——谈思维品质培养视角下小学英语故事教学中的问题设计

分析小学英语故事教学中问题设计存在的问题。结合教学实例,阐述如何在读前、读中、读后环节设计问题,促进学生理解文本信息、发展思维品质。认为在小学英语故事教学中,教师应通过设计不同类型的问题,在读前环节激发学生的阅读期待,启动其思维机制;在读中环节深化其对故事文本的理解,推进其思维流动;在读后环节增强学生对故事内涵的理解,提升其思维品质。

培养小学生“数感”教学策略

数学,顾名思义就是"数"的学科,数感是学生学习数学的基本素养,是数学"十大"核心理念之一。对于小学阶段的数学学习而言,教师教学中不仅仅是注重课本知识的传授,还要重视学生的数感培养。为此,教师应从基于学生认知基础、感受数学思想方法、关注课堂生成等方面培养学生数感,不断提升学生数学素养。