如何引导高中学生体味传统文化，感悟民族精神

一、现实教学中存在的困境难题 现代社会快速发展，在文化多元化发展的影响下，高中思想政治教学面临着更多更大的困境。以引导高中学生体味传统文化、感悟民族精神为例，其教学困境主要表现在以下三个方面。1．形式单一枯燥，学生感悟不深。在现实教学过程中，文化感悟属于精神方面的内容，包含着丰富多样的内存，但在高中思想政治教学过程中，如何引导学生体味文化、感悟民族精神呢？

“元”,因你而精彩——从2011年浙江数学卷(理)第16题谈起

元,数学的基本概念之一,函数方程型的数学问题中,常规处理流程是,确立问题目标、建立数学模型、依（不）等量关系列方程（函数）与不等式、相应知识求解,求解过程中会涉及识＂元＂和用＂元＂.问题中涉及多＂元＂,我们要有一个清晰的目标指向,＂谁＂作为主元,＂谁＂作为辅助元？解决问题的指导原则是对立统一的辩证方法，

从无序到有序 从零散到串联——以苏教版“电解池的工作原理及应用(第二课时)”为例

2015年4月28号，笔者参加了最近比较流行的晒课活动，现将点滴体会整理成稿，与大家交流。一般教师普遍存在这样一种现象：第一课时是新课，第二课时就是习题课，甚至就是讲解试卷。其实，不应该是这样的。在化学的教材安排中，第二课时往往是第～课时的知识的延伸或深入，更进一步地将化学和生产生活融合，也应该是新课，而习题课又是另外安排的。所以需要重视第二课时，重视它的强大作用。但是，第二课时的内容很可能是零散的、无序的。那么如何在教学过程中将零散的知识串联起来，有时候教材提供的并不一定能符合所教学生的知识层次，这个时候需要教师根据不同层次的学生进行整合、调整、串联以提高学生的课堂参与度，最终提高课堂效率。本节课的前一课时主要学习电解池的工作原理，这一课时主要学习电解池的应用。现将教学案例展示如下。

赏历史题材交响乐,品核心素养之“文化理解”——关注“文化理解”之“音乐与历史文化的关系”

在2017版普通高中音乐新课标中,提出了学科的三大核心素养,而"文化理解"作为核心素养之一,意味着我们要特别重视从文化角度关注音乐作品和音乐现象,并通过音乐感知和艺术表现等途径,理解音乐语境中的人文内涵。而对于"文化理解"的关注内容自然涉及广泛。本文从"音乐与历史文化的关系"出发,谈谈历史文化在历史题材交响乐中的重要作用,不当之处望同行批评指正。

信息技术课程体系的校本研究

构建校本的学科课程体系是学校课程改革的根本任务，也是一线教师校本研究的一项重要课题。笔者以高中信息技术课程为例，对如何构建具有学校特色的学科课程体系进行了研究，总结出主要的构建思路和成果，以期为校内外其他学科组的课程建设提供参考。

且谈作品背景之“妙用”,音乐要素之“巧析”

不论是在小学、初中,还是高中音乐课堂中,当我们在给学生赏析一部音乐作品时,都会交代作品背景,分析其中的音乐要素,以至于有时候都忍不住自问:我要不要交代一下作品背景?我分析音乐要素是为了什么?的确,很多时候交代作品背景和分析音乐要素似乎成了形式,而忽略了真正的目的。本文将通过笔者亲身观摩的一些鉴赏课案例来谈谈作品背景之"妙用",音乐要素之"巧析",避免作品赏析的形式主义。

走出语文教学的困惑

语文学科是一门美的学科,是一门艺术的学科,它曾经吸引了无数的学子。莘莘学子们在美的氛围中尽情吸取着精华,感受着无数美文。高中语文教材的文章,无一不是文质兼美的经典作品,仔细品来,这一篇篇美文为我们构造了一个多姿多彩的美丽世界。但令语文老师困惑的是,语文课越来越陷入了一个尴尬的境地：

高考数列创新题赏析

2018年数学考试大纲指出：对创新意识的考查,是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境、构造有一定深度和广度的问题时,要注重问题的多样化,体现思维的发散性;要精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题,也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.

高中语文写作教学中自主学习策略的应用

在高中语文教学中,作文占据极为关键而特殊的地位,既在考试中占据大量分值,又是考察学生对语文知识的书面应用能力的主要手段。而作文的提高需要借助高效的语文写作教学实现。近些年,随着基础教育改革的推进,自主学习成为重要的写作教学方式,能够增强教学的针对性,复合学生学习的身心需求,是现阶段最为适宜的教学策略,对学生的写作能力的提升有较为积极的影响,具有极强的研究和应用价值。