慈孝立德 人文立魂——浙江宁波市慈湖中学传统文化教育的继承与发扬

文化是精神传承的火炬。中小学传统文化教育的终极目标是落实立德树人的根本任务,为教育固本、铸魂、打底色。传承千年书院文风,弘扬百年名校精神,在对传统文化教育继承与发扬的基础上,这座江南古校开辟了一条'慈孝立德、人文立魂'的教育新路。

慈湖文脉传百年 莘莘学子博且贤——百年名校宁波市慈湖中学掠影

“四山桃李围新锦，一邑风光让绝伦。涧水檐房谈妙理，山禽柳外说天真。”诚如南宋大儒杨简的咏叹，慈湖风光秀丽，学术气息浓郁。而这片钟灵毓秀的宝地孕育的人文精神更造就了一座历史名校——慈湖中学。浙江省宁波市慈湖中学坐落于千年古县城慈城北门外，以慈孝闻名。从繁华的慈城东门一路往北，漫步石板小径，放眼所及的青砖绿瓦，述说着古朴与安详。穿过热闹的集市，再经繁华落尽之地，走过一条狭长的小道，便到了慈湖公园。慈湖风光旖旎无比，湖边垂柳成行，湖中水波粼粼，景影相眸。三围青山绕冰心，青山绿水，沉静了浮华与躁动的心。其间矗立着一座江南书院，清幽之中，镓氲着古老的书香气息。

中学生美术创作指导的“破立法”初探

指导学生进行创作是美术教学的重要环节。教师缺乏有效的方法指导学生创作,会导致学生创作的美术作品存在内容单一、创作手法老套、画面效果雷同等问题。美术创作指导的“破立法”注重从主题、色彩、构图、材料四个方面进行突破以改变内部美术语言,同时通过化零为整、一物二用、画龙点睛、变静为动等方式进行突破以改变外部美术呈象。运用这一方法,有助于学生在美术创作中提升作品的质量。

基于情境互动构建高中语文有效课堂——以《哦,香雪》教学为例

在高中语文课堂教学中,以互动为中心的情境教学能够营造积极活跃的课堂氛围,吸引学生踊跃参与其中,创造一个充满情绪色彩的学习环境。情境互动式教学以新奇有趣的情境调动学生的积极性,提高学生的参与感和成就感,促进学生的思维活动与语言表达,培养其问题解决能力。以《哦,香雪》一文教学为例,探讨情境互动教学的有效应用。

在中学体育教学中加入安全教育内容的设想

一、安全事故 2008年5月17日，宣城市第12中学有2名中学生在东溪河洗澡，不幸遇难。他们上午还在上课，下午学校安排彩排。6个学生由于天气炎热，跑到河里洗澡，其中2学生遇难，两人分别为16岁、17岁；2008年6月15日，广州平远县大柘镇雷公陂河段发生一起男孩在游泳时溺水事故。事故发生后，平远县公安局巡警、消防、大柘派出所民警迅速赶往现场施救，经过1小时的紧张施救，将男孩捞起并送往人民医院抢救，因溺水时间过长，抢救无效死亡：2008年12月1日晚，

浅谈中学400m栏赛前短期训练

研究旨在针对普通高中学生运动员赛前短期集训中,由于训练时间短、场地器材、任务重、学生基础较差等诸多因素的影响,如何采取有效的训练措施尽快提高400m栏的运动成绩。

妙用向量思维,巧解三角形——一道解三角形题的探究

解三角形中的顶点与对边连线的问题是一类比较常见的创新题型,其有效地融合三角函数、解三角形、平面向量以及不等式等众多的相关知识.本文结合一道解三角形的模拟考题,利用平面向量的知识进行探究拓展,以期指导数学教学与解题研究、提高学生的数学核心素养及优化思维品质.

深度学习视角下的高中英语读后续写教学

一、引言读后续写作为高考的写作题型之一,是一种有效的促进语言学习的方法,也给高中英语教学带来挑战。但是面对挑战,一些教师的应对方法主要是在读后续写教学中补充大量的词汇和句式,从而让学生只是脱离情境地记忆和缺乏理解地复述。这种浅层的学习方式,忽视读与写的关联,影响了学生思维品质和学习能力的培养,使他们逐渐对读后续写甚至语言学习失去信心(韩靖,2020)。

上海科学仪器馆与《科学世界》

创办于1901年的上海科学仪器馆是中国人自办的第一家科学仪器馆,创刊于1903年的《科学世界》也是中国最早的综合性自然科学期刊之一。它们的创办与所开展的活动对中国近代科技、科学教育事业和民族工业的发展,起过一定的促进作用。本文依据历史文献,对上海科学仪器馆的创立和《科学世界》的刊行情况作一概略的介绍。

吴莲艇与中国第一台X线诊断机

中国第一台X线诊断机是在1918年由浙江省慈溪县的保黎医院首任院长吴莲艇医师集资向美商购买的.本文通过历史资料对于此台X线诊断机的购买情况作了详细的介绍,同时对吴莲艇的历史功绩做了适当的评价.

也谈“文言文教学:行于‘文’‘言’之中”

文言文教学是语文教学不可回避的一个重要内容,但在教学过程中教师往往偏于一隅——要么偏于文,要么偏于言。偏于文者重在对文学素养及思想内容的深入挖掘,偏于言者则侧重于对字、词、句的咀嚼品味。本期刊发三篇文章,试图阐释如何借助文言文中的字词句引导学生领悟文中蕴涵的思想内容。希望这三篇文章能给老师们一些启发。

“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验的方法

“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”是高中《生物》新教材的第一个生化实验，笔者在实际教学过程中发现，由于此实验的程序很复杂，而且需要的技术含量比较高，学生往往难以及时、顺利地完成实验。针对这种情况，笔者对实验进行了一些改进。降低实验操作的难度、节省了时间，并达到了学以致用的教学目的。

教案设计应构建生成性预设——以《沙之书》教学为例

为应对新课程背景下课堂教学中的动态生成，我们应该在语文教案的设计中积极构建生成性预设，为课堂的动态生成创造丰富的机遇，也为自己准确把握、积极应对动态生成提供有力的支持。一个富有生成性的预设应该是以学生的自主学习为核心理念，具有开放性、动态性，潜含丰富可能性的教学设讹下面结合《沙之书》（人教版选修课程《外国小说欣赏》）的教学设计，谈谈我们的认识和体会。

教学生一点有用的音韵知识

近来读了一些“大家小书”，受益良多。这是一套丛书，编入的都是短小精悍的大家作品。读了王力的《诗词格律概要》、龙榆生的《词曲概论》之后，我得到一个启发，就是应该教给学生一点有用的音韵知识，这对提高学生对母语的感受能力和表达能力都极有好处。

高中生物学教学趣味小实验

本文介绍了5个趣味小实验的实验过程、材料准备、注意事项等，以探索高中生物学教学如何更好地与实验相结合的问题。

从欣赏数学之美开始——试谈数学教学的艺术

本文结合具体教学案例,从三个欣赏角度,探讨教师如何在执教过程中有意识的通过渗透数学欣赏思想来挖掘学生探索数学的兴趣,减轻学生在心理上对数学的负担,培养学习数学的快乐情感,最终引向一条学习数学的可持续性道路.一、问题的提出数学欣赏是一种数学情怀,是一门学问,是一种精神.作为教师在日常教学中若能研究数学欣赏。

课堂教学“意外”现象的处理艺术

“非预设性教学”是新课程改革课堂教学中一个最重要的特征。水到渠成的教学效果固然好，意料不到的课堂意外也属正常。所以当课堂意外发生时，教师不能回避或者不加思索地匆忙答复，而是将这种意外及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成。只有这样，才能变课堂上的一次次“意外”为教学中的一次次“精彩”。

化学平衡常数与化学反应的方向与条件

化学平衡常数是指在一定温度下，可逆反应达到平衡状态，这时各生成物浓度的化学计量数次幂的乘积除以各反应物浓度的化学计量数次幂的乘积所得的比值。它可以表征可逆反应进行的限度。在高中化学中有几种不同的化学平衡常数，即弱电解质的电离平衡常数Ka、Kb ，水的离子积常数Kw ，难溶物的溶度积常数Ksp ，盐的水解平衡常数Kh。本文试从这些平衡常数的角度来解释化学反应进行的方向和条件，从而揭示化学反应的一些规律。