从资源教室到全纳学校:现状、困境与出路——以浙江省宁波市李兴贵中学为例

一、现状综述 我国自20世纪80年代开始倡导特殊儿童随班就读工作以来，这种残疾儿童到普通学校普通班级就读的安置形式，已经成为特殊教育的一种主体形式。但从近年来随班就读运作情况来看，小学与中学发展不平衡，尤其是资源教室建设出现了六年级后稀缺的现象。浙江省宁波市李兴贵中学作为沿海发达地区、宁波中心城区一所公办初级中学，2008年在当地初级中学中率先筹建随班就读资源教室，并于2009年进入实质性运行。

趣味性教学在中学体育教学中的应用与发展

本文首先通过介绍趣味性教学在中学体育教学中的积极价值,分析了影响趣味性教学实现的不利因素,最后提出了相关的对策。

中学体育教学的考核方式分析

中学体育教学的目的就是为了让中学生强身健体,培养学生养成良好的终身体育习惯.但是,当前我国关于中学体育教育的教学效果的重视程度相比于其他学科而言较低,也缺少合理和科学的教学考核方式.因此,本文将主要对中学体育教学的考核方式进行分析,试图达到改善目前考核方式的缺陷以及提高中学体育教学效果的目的.

综合科学课程实施中加强概念统整联系的策略研究

科学概念之间的统整联系是综合科学课程区别于分科科学课程的重要特征,加强科学概念统整联系是提升综合科学课程教学有效性的关键环节。本文重点分析了综合科学课程实施中加强概念统整联系教学的必要性,并从三个方面提出了加强科学概念统整联系教学的基本策略。

运动技能形成三阶段 动作表象与教法策略——以排球正面双手垫球为例

运动技能是指人体运动中有效完成动作的能力，学生初学动作到完全掌握技术动作都要经过泛化、分化、运用自如三个阶段，以排球正面双手垫球为例，抓住运动技能教法的核心就可以使学生更加迅捷准确的掌握动作，达到事半功倍的效果。

由“将军饮马”引申的中考压轴题简析

将军饮马问题：古希腊有一位将军，每天从军营A出发，先到河边去饮马，再去驻地B开会，如何选择饮马点，才能使所走路程最短？

课堂自主式“五学”模式应用案例与反思

自主式“五学”模式，是基于以学为中心的理念下，以生为本，以学生的学习为主要方式．通过学生自主学习探究，生生协助，教师支助，达标巩固等形式来实现知识的习得和能力的发展．通过对浙教版《义务教育教科书·数学》七年级下册“5．1分式”一课的教学实践与思考来简要阐述自主式“五学”模式的操作过程，来呈现以学为中心，以生为本的素质教育课堂。

基于支架式教学理论下的三角形分割教学

支架式教学模式最早是一种以学生为主,教师指导、组织为辅,充分调动和发挥学生的主动性、积极性,最终使学生对当前所学知识进行建构为目的的教学方法。在课堂上,教师为学习者构建临时性的支持,以便学习者能依据自己的知识体系,顺利实现较高层次的学习目标,最终可以完成学习任务。三角形分割题目常出现在考试中,此类题目具有典型性,可以成为教师探究的切入点。一个三角形是否只能分割成两个或者三个等腰三角形,能分割成n（n≥4）个等腰三角形吗？

经历“二次创造”过程 培养数学思维能力——“用配方法解一元二次方程”课例分析及反思

数学教学的根本任务是促进学生思维的发展．传统教学方式以及课改中出现的一些教学方法有偏离数学教学规律的倾向，不能实现数学教学的根本任务．通过学生“二次创造”数学知识（方法），在习得知识（方法）的同时促进学生的思维发展．文章以“用配方法解一元二次方程”的教学实录为例，以及教学反思，来阐述数学知识的“二次创造”过程，培养学生的数学思维能力．

教师眼里的新教材

教师眼里的新教材和专家眼里的新教材有着本质的区别,那就是专家更多地是从教材建设的理念来评价新教材,而教师则是从实用的角度来看待新教材。下面刊登的便是一位普通的一线教师对目前试用的三套新教材的比较与分析,有些观点难免偏颇,但它毕竟代表了一线教师的理解与认识,希望能引起大家的关注,以进一步推动我们的新一轮课程改革。

“植物的呼吸作用”实验的改进

生物实验往往存在实验周期较长、实验材料较为复杂,实验结果常常会受到材料、外界环境的影响等问题,因而在日常教学中实施起来有一定难度.有些教师常常采用口头讲述来代替现场演示,把实验现象、结论直接告知学生,因而学生缺乏学习的热情和对知识点的理解,导致学习效果不甚理想.如果教师能够利用自身所学,认真研究,不局限于书本上的实验设计,对实验装置进行改进,自制教具,往往就能突破难点,优化教学.

浅谈数学思想在绝对值中的应用

绝对值是中学数学中的一个重要概念,几乎贯穿整个数学教学活动.在初中进行这一概念的学习时,不仅应深入理解概念、灵活运用,还应注意数学思想方法的渗透.

多部名著联读比较题探析

阐述多部名著联读比较题命制的缘由,结合历年中考真题及相关适应性考试真题,探讨多部名著联读比较题的解题策略,以切实发展学生的高阶思维,促使立德树人长远目标的实现。

权重认证法行政评估学生体质健康的策略

为真正落实全社会都来关心学生体质健康这一举措，目前许多省、市教育行政部门都已开展学生体质健康抽测评估，抽测与评价的方式普遍为班级样本抽测与评估。但本人认为这种评价模式过于局限，且不能全面、真实、客观的评价校际间学生的体质健康，建议以权重结合认证的方式对学校学生体质健康进行评价。

谈提高初中科学试卷讲评课的有效性

考试是评价学生学习效果的常用手段,也是检测教学效果的一种重要方法。试卷讲评课成为教学中不可缺少的一种课型。在初中科学试卷讲评课中,让学生独立研究错题,对错题进行小组讨论,再辅以教师的引导讲解,可大大提高试卷讲评课的有效性。

外语教学要以学生为中心

现代外语教学强调以学生为中心。本文斌从教师的角度探索以学生为中心这一教学模式的运用。采用这种教学模式，教学就要使学生不再是被动的知识接受者而是学习的主体和参与者。同时，采用这一教学模式不仅仅赋予教师许多传统教学模式中从未赋予的责任．而且对教师本身的作用也提出更高的要求。

初中《科学》探究活动的设计与运用

科学探究活动的主体是学生，兴趣是学习科学课程最直接和持久的内在动力。为此，探究活动的情景设计至关重要。一个良好的情景应当能使学生在探究过程中体验到学习科学的乐趣，能强烈激发学生的好奇心和求知欲，最终达到掌握科学知识与技能，培养能力的目的。《科学》(华东师大版)教材中编写了许多典型的活动，这些活动要怎样来开展呢?

抓准一个牵动全篇的切入点

“语文教学最优化的含义是：语文教师有目的地选定语文教学过程的最佳方案．对过程中各因素进行最优控制．以保证在规定的时间内完成教学任务．取得尽可能大的教学效果。”①为了达到教学最优化，获得最佳教学效果．教师们课前精心设计和选择教法．课堂上使出浑身解数，或自主探究，或讨论合作，或多元解读，

微课环境下“E+C”混合学习模式案例与反思——基于“矩形(第1课时)”教学案例的思考

“E＋C”混合学习模式区别于翻转课堂、MOOC等课堂教学模式，它不仅吸收了翻转课堂、MOOC等教学模式的优势，而且根据数学学科的特点，在课堂上让学生经历数学概念、公式、命题和思想方法等“二次创造”的过程，促进学生数学思维能力的发展．在“E＋C”混合学习模式下的课堂内，师生角色重新确定，教学信息清晰明确，学习流程重新建构，课堂教学效果显著．