浙江高考圆锥曲线大题的特点与解题思想

圆锥曲线问题历来是高考的重点、热点与难点,为此,拙文对浙江省近十年高考圆锥曲线大题（解答题）的特点与解题思想试作归类分析,以飨读者.1浙江高考圆锥曲线大题的特点分析浙江省高考自主命题从2004年开始,其中2005年与2006年的数学卷共20题,其他年份的数学卷均有22题.此外,2008年数学卷无圆锥曲线大题。

谁是班级教学的最佳施教者?——中学数学GT教学法的理论与实践浅探

一、中学数学GT教学法的提出（一）＂GT＂理论应运而生17世纪的夸美纽斯与19世纪的赫尔巴特分别在其著作《大教学论》与《普通教育学》中系统地论述了班级授课制（又称班级教学制）,他们认为在班级学科教学中,教师和学生的制度身份分别是施教者和受教者,此身份属性数百年来没有多少人怀疑过。然而在经济社会快速发展的今天,教育也发生了剧变,该＂身份说＂正在遭到更多的质疑。

高中语文教学中循证阅读策略的应用——以《红楼梦》阅读教学为例

循证阅读策略是一种以循证为基础的系统全面的阅读指导方法,它可以有效地促进学生的阅读能力和兴趣的提升。循证阅读策略的基本特征包括系统性和全面性、适应性和灵活性、持续性和可持续性、个性化和多元化、协同和互动等。以《红楼梦》阅读教学为例阐述循证阅读策略的实施路径——确定循证阅读问题,搜集分析语料证据,形成阅读结论,展开评价与反思。通过教授阅读策略、提供多元化的阅读材料、提供有关阅读情况的反馈和个性化指导,可以有效提高学生的阅读能力和兴趣,促进他们的知识建构和认知发展。

七年级教学拾零

一、探究法突破“地球的运动” 头脑风暴：尽学生所知，说出有关地球自转与公转的诗句、成语或生活体验导入新课。如“坐地日行八万里”、“旭日东升”、“昼夜交替”、“斗转星移”、“日中万影正，夕中万影倾”、“冬冷夏热，四季分明”、“太阳高度”、“日出早晚”、“时差”、“斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬”等。

带电粒子在复合场中运动的分解

带电粒子在复合场中的运动是比较复杂的,特别是粒子在复合场中的曲线运动,因为粒子在受到恒定的重力或电场力作用的同时,还受到了随速度大小、方向而变化的洛仑兹力作用.《中学物理》2008年第2期刊登了一篇题为"复合场中带电粒子运动轨迹的探讨"

深挖掘 广积粮——谈地理教材图片的有效利用

教材是多种资源汇集的“信息场”。为了求得教学的新意和图片的有效利用，我非常注重教材中资源特别是图形资源的挖掘。这种资源是在教师使用教材的过程中不断地被挖掘丰富。它的价值则是对教材的再创造。

微乎其“微”——教育现代化背景下的微课发展之路

进入21世纪,科学技术在不断推进农业、工业和国防现代化的同时,也在悄然改变着人们的日常生活。“今天你微了吗？”已经成为一句流行语、一种生活态度、一种时尚选择。微信、微博、微淘、微店、微小说……似乎一夜之间,大街小巷,真实立体的大世界变成了虚拟多维的“微生活”。正是在这一背景下,微课、慕课逐渐进入学生的课堂。

学习任务群视域下的大单元教学设计——以统编高中语文教材必修上册第七单元为例

将“学习任务群”与大单元教学相融通,创设真实学习情境,引领学生在真实的语文生活和语言运用过程中进行深度学习,可以有效提升学生的语文关键能力和语文素养。本文以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,探究了学习任务群视域下大单元教学的一些设计策略。

区域地理教学的策略

面对区域地理丰富的内容，教者和学者该如何操作、采取何种策略呢？这是一个现实的课题。策略一：用“描图法”记忆空间位置掌握区域或某事物的位置特点，有利于对它们进行准确定位，从而判别它们所处的环境特征，进而能够有效解决相关地理方面的问题。

例谈“区位地理”复习

区位涉及面广、可分析性强、应用性突出，是地理能力形成与培养的重要载体。所以区位地理成了高考人文地理的主旋律，成为高考命题和平时模拟训练的既定模式。从高考考生的答题情况来看，考生在回答地理区位相关问题时存在易混、易错的普遍性问题。所以本文力图以讲解一道考察农业优势区位的高考题为例，谈谈区位地理复习，以求达到窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海的效果，提高地理课堂教学时效性。

刍议高中数学数列试题的解题方法和技巧

高中数学学习活动中,数列这一知识是数学学习重点知识组成部分,也是历年高考重要知识点.因此教师要加以重视这一教学知识,研究和分析数列问题解题技巧,总结解题策略,利于教授给学生,提高学生数学学习能力,增加学生数列解题信心,实现教学目标最大化.本文主要就高中数学数列试题的解题方法和技巧展开分析和讨论.

基于教研组博客的英语听评课教研模式

听评课是促进教师成长和教学研究的重要环节。本文从听评课的操作步骤着手,剖析当前英语听评课教研活动中存在的弊端,提出基于教研组博客的英语听评课教研模式,探索了一种融学习、研究、教学实践于一体的教研模式。

新课程改革背景下的高中物理教学策略

1 高中物理教学的现状分析 高中教学所为大学教育的基础，一直备受人们的关注．传统的高中教育，特别是物理教学，通常都采用讲授式，即由老师主导课堂的绝大部分时间，学生提问和回答的时间很少，产生这种现象主要原因是高中物理课程教学任务重、难度高、时间紧，教师需要在有限的时间将知识传授给学生．因此，学生只能按照老师的程序，盲目地跟随，努力地完成老师交给的作业，

敞开心扉 真情抒写

写作源自人的心灵，源于一种言语生命意识的觉醒与冲动，源于苏醒的心灵对世界、对人生的惊喜和感悟，源于对自身经验、自身情感的一种珍惜。写作要倾听生命内在冲动的呼唤。

例谈高中数学中的变式教学——以一道高考题为例

新课程改革以来,变式教学或多或少、有意识或无意识地存在,变式教学为何如此受青睐,因为它可以使学生从“变”的现象中发现“不变”的本质,从“不变”的本质中探究“变”的规律,可以帮助学生使所学的知识点融会贯通,深刻领悟数学思想方法,变式教学的确是深刻理解和掌握知识的有效手段.笔者结合平时的教学实践,从一道高考题开始,谈谈变式教学在高中数学中的运用,不当之处,敬请指正.

三重视角下解读《沁园春·长沙》

自古文人多“悲秋”,能够在萧瑟凄凉的秋季中发出豪言壮志、保持积极态度的文人墨客可谓凤毛麟角,而诗人毛泽东则可算一个。在《沁园春·长沙》中,毛泽东跳出了哀婉消极的文人悲秋基调,以积极向上之词表达对秋的赞许及喜爱,充分彰显了其豪迈洒脱的艺术境界。毛泽东借秋景抒写出革命青年对国家命运的感慨,在景物描写之中表达解放民族、谋求独立与自由的豪情壮志。一、以“字词”为视角,感知湘江之秋在毛泽东的笔下,《沁园春·长沙》向人们清晰展示了长沙壮观的秋景,他所描述的秋景.

别让写作游离于学生的言语生命之外——“掌声想起来”作文案例解析

让学生喜爱写作，让写作变得轻松，是我们对写作教学的终极追求。但是，到目前为止，我无法做到．至少对我的大多数学生而言是这样的。每次上写作课，多数同学脸上的为难之色和不悦之情告诉我．他们不喜欢写作，写作让他们压抑、苦恼，因之．写作的课堂少有欢声笑语，多是沉默寡言；少有言语表达的激情，多是缺乏思考的干涩。