聚焦课堂誓词,落实立德树人--宁波市江北区新城外国语学校的实践

课堂誓词是教师课堂教学主张的集中体现。宁波市江北区新城外国语学校通过分析课堂誓词的价值,对课堂誓词进行凝练,从而践行课堂誓词,不断提升和优化教师专业素养和情感,让全校教师在不断聚焦课堂誓词的过程中,更好地自觉落实立德树人的根本任务。

初中信息科技新课程中的教学误区与对策——以《数据备份与加密》为例

本文以《数据备份与加密》一课为例,从情境创设自然化、概念的自我建构、为程序编写降维、直面学生错误、课堂评价多元化五个方面,针对常见的教学误区提出应对之策,以期为广大教师提供借鉴。

对羽毛球初学者步法特点的分析及训练研究

羽毛球运动是一项技术性较强的运动,由于对场地、器材和人数要求不高而深受高校学生喜爱。文中对羽毛球步法特点进行了分析,以期加强对羽毛球打法中的步法训练的研究,强化对羽毛球步法锻炼比例的安排,强调其训练方式、手段,突出遵循羽毛球运动特质,步法特点,学生的生理、心理特征,掌握羽毛球技术的一般规律,进行科学性的训练,从而使学生步法训练科学化和规范化,以利于学生快速掌握和提高羽毛球的打法技术。

新形势下在小学体育教学中培养学生核心素养的方法

随着素质教育逐渐发展和成熟,小学教学逐渐进入新形势,不再仅仅强调文化教育,更加关注学生德、智、体、美、劳全面发展。与之对应的,小学体育教学也不再是简单地引导学生进行身体锻炼,而是要落实核心素养培养,从多个方面提升学生核心素养,为学生成长发展提供重要支持。核心素养逐渐成为现代教育的重要部分,小学体育教学也必须加以重视,引导学生实现全面发展。教师必须理解培养学生体育核心素养的重要性,并在教学实践中积极探索对应的教学方法,强调以兴趣为基石,将健康知识与行为培养作为教学基础,重视教学方法创新及激励体系优化,从而更好地支持运动能力及情感品质培养,从多个方面培养学生良好体育核心素养。

基于核心素养的初中英语课堂教学策略

分析初中英语课堂教学的现状,从激发学生的学习兴趣、课堂内容生活化、注重语言输入、培养语言运用能力等四个方面探讨基于核心素养的初中英语课堂教学策略。认为初中英语教学要以培养学生的核心素养为目标,着重培养学生的语言运用能力和思维能力。

浅谈初中英语教学中的课堂提问技巧

分析初中学生记忆单词不牢固、缺乏学习兴趣等初中英语教学现状,提出课堂提问对初中学生学习英语具有积极意义。从如何围绕课程主题进行分层次提问,针对学生感兴趣的话题提问,教师如何创新提问方式,如何贴近教学课本进行提问等四个方面论述初中英语课堂提问的技巧。

基于文本解读的初中英语阅读课活动设计——以一堂“一师一优”阅读课为例

概述初中英语阅读教学存在的问题。以一堂初中英语"一师一优"阅读课为例,从巧设语境,解读文本词汇;巧用预测,解读文本素材;巧建图表,解读文本框架;巧用思维导图,巩固文本信息;巧设问题链,拓展文本信息;巧用情境,体验文本情感等六个方面探究优化初中英语阅读课活动设计的策略。认为在初中英语阅读教学中,教师应全方位分析教材,多视角解读文本,真正给学生充足的时间和有效的活动,提升其阅读能力。

谈初中科学教学中的情境创设

初中科学课堂教学要体现新课程理念,尊重学生的学习需要,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动学习。其效果的好坏除了取决于课堂教学设计外,还取决于教学情境的创设。基于此,着重研究初中科学教学情境创设对课堂教学的指导作用。

手脑并用“话”路径——探索动点的路径

探索动点路径的形状和计算路径的长是学生解决的难点,要求学生具有较高的空间想象能力和分析问题的能力.本文旨在通过学生自主的“手脑”活动,初步探究解决动点路径问题的基本方法.

《温度计的“前世今生”》教学设计及反思

《温度计的“前世今生”》是一节融合科学史和当代科技成果的自编教材内容,教学中,教师要让学生回到温度计研究的“起点”,加深对温度计的真实体验,在经历了温度计演变历史的基础上,了解现代科技创造出的新型温度计,让学生的知识得到运用,并激发学生对科技成果的运用兴趣。

基于初中科学实验现状谈开展自创实验的策略

“知识应该从实验中来,实验是最好的老师”.科学学习兴趣的养成离不开科学实验,实验课上,学生亲自动手操作实验,用生动的实例验证科学真理,不仅理解更加深入,记忆更加牢固,而且实验的成功还能让学生更具有成就感.可是,课本上安排的实验并不能满足学生对知识的需求,因此需要借助自创实验.然而,实验室里的工具并不能满足所有的自创实验,也需要动手制作教具.据此,提出了怎样更好地开展自创实验的方案.

初中英语写作个案分析及建议

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。说和写是表达的技能。《初中英语新课程标准》对初中学生的写作能力做出如下要求：（1）能正确使用标点符号,能正确书写字母和单词,能模仿范例写句子;（2）能独立起草短文、短信等常见体裁的短文,并在教师的指导下进行修改;（3）能描述人物或事件,并表达自己的见解、观点,评述他人的观点;

冗余偶得计算思维

计算思维概念的提出由来已久,随着新课改的推进,作为信息技术学科的核心素养,它热度不减。然而,中小学信息技术教师对计算思维的理解和应用现状是不容乐观的,有的教师还处于概念理解的混沌阶段,有的教师则简单地把计算思维等同于算法思维,认为只有程序设计课才要体现计算思维,只有涉及算法,才可以谈培养计算思维的设计。因此,计算思维在常态课堂中落地遭遇了一定的理解和应用阻力,亟须提供可借鉴的教育实践和经验。

数据赋能:导向深度学习的计算思维评价——以Python编程教学为例

计算思维评价是信息科技学科核心素养的重要一环,也是教学难点所在。教师需要深刻理解“抽象”和“自动化”,方可对学生的计算思维进行精准评价。初中Python编程活动中,“代码”可以呈现学生以编程的方式解决问题的计算思维过程。如何基于“代码”的评测实现对学生计算思维的评价?大班教学情况下,教师面对“同问题不同算法”和“同算法不同程序”的学生代码,如何实现计算思维评价的自动化和精准化?如何助力学生突破难点,走向深度学习?

有效提升德育课堂教学实践探索

在学校教育发展过程中,德育始终都是一项重要工作。无论是哪一门学科,为了更好地帮助学生实现全面发展,都必须要在传授其本身的知识以外,进行德育渗透。如何在学科教学过程中有效渗透德育,是每一位教师都需要关注和重视的课题,是每一位教师要马上着手研究和探索的问题。1200多年前,韩愈在《师说》中指出:'师者.

指向“学科特质”的信息科技深度备课

随着课程改革的深化,各学科向着回归学科特质的备课研究仍在不断深入。作者根据近几年的教学实践,基于对学科特质的思想的分析,提出“备课深研”的三个视角,即计算观、系统观、矛盾观,并依据团队自研的平台备课实践,基于数据实证,进行了备课实效评估。

由规训到自觉:农村初中生科学作业反思能力的优化思路

不少农村初中生常常把科学作业视为一种"负担",被动接受,缺乏反思。目前科学作业存在教师作业布置与讲评方式单一、学生对待作业草率应付、作业过程深受外界环境干扰等诸多问题。在归结原因的基础上,学生、教师与家长需要紧密合作,通过更新观念、优化教学、完善作业设计与讲评方式、提升家长支持力度等举措形成一套反思模式,使得学生从被动变为主动,进而提升农村初中科学教学的实效。

略谈初中数学翻转课堂教学策略

当今社会已进入信息化时代,微课作为一种现代化信息产物,如今在数学课堂中应用广泛。翻转课堂在初中数学教学中的应用, 不仅改变了数学课堂教学中的传统方式,还明晰了学生在教学过程中的主体地位,并且加强了教学过程中教师与学生之间的互动和交流, 增强了学生对数学知识的了解和掌握。

基于语料库的中国英语学习者虚化动词do习得研究

利用中国学习者英语语料库(CLEC)里的语料,以列温本族语作文语料库(LOCNESS)为参照语料库,考察中国英语学习者使用虚化动词do及其名词搭配方面的特征。研究发现中国英语学习者过多使用虚化动词do,但动词和名词搭配单一,虚化程度不高,这可能与母语迁移、过度概括、动词万能效应等因素有关。建议教师关注虚化动词的深度知识教学,帮助学生掌握虚化动词的典型搭配组合。

小组合作和分层竞争在教学中的实施

本文主要探讨论了浙江省宁波市江北区新城外国语学校小组合作和分层竞争教学法的实施情况。