致知力行:以美育人,全面发展——宁波市海曙中心小学的美育实践

美的广泛性决定了美育的普遍性,美育可以不受时间、地点、对象、条件的局限,以多种多样的方式实施。宁波市海曙中心小学树立“以美育人,全面发展”的“致知力行”大美育观,把美育贯穿于教育的全方位、全过程,贯穿于学生的大部分活动。学校通过以特色文化之美育人、以致知课程之美育人、以“三动”课堂之美育人、以力行实践之美育人,促进了学生的全面发展。

宁波市小学篮球传统学校球队攻防能力比较研究

运用秩和比法对参加2019年宁波市体育传统项目学校篮球比赛各参赛队的攻防水平进行了量化评价。江北中心和洪塘实验属于A级水平;镇海九龙湖属于B级水平;宁海城东达到了C级水平;宁海桥头胡和北仑蔚斗同属于D级水平。攻防能力RSR值排序与比赛的最终名次没有显著性差异。

小学体育课开展德育教育现状及对策研究

该文针对现在小学体育课堂德育教育存在的问题展开研究,得出体育教师缺乏对体育教育中德育价值的认识;在体育教学过程中德育的渗透程度较低;体育教学过程中缺乏德育评价内容。为了更好地在体育课堂中渗透德育教育,根据现状提出相应对策:转变和强化体育教师的德育教育理念;学校需进一步完善学校德育工作评价体制;营造良好的德育文化。

对小学低段数学易错题的探究

《数学课程标准》（2011年版）提道：数学教育不仅要关注数学知识、技能的传授,也要关注思想的感悟及经验的积累;不仅要关注数学能力的培养,也要关注学生情感态度与价值观的培养。在新理念的指引下,笔者提出去探究学生出现错误的原因,帮助他们分析错误、反思错误,从而减少错误。这样一个主题有其必要的现实意义。

小学数学项目化学习若干思考

项目化学习是指向核心概念重构的学习方式。项目化学习具有真实的任务驱动,项目化学习用高阶思维带动低阶思维。我们在具体的实践中形成以下三条核心活动设计的路径:从疑难问题到驱动问题、从核心概念到驱动问题、从生活现象到驱动问题。在小学数学学科开展项目化学习,有利于促进学生数学核心素养的发展。

小学心理健康教育课程开发的问题与对策

小学心理健康教育课程在实施过程中仍存在重理论、轻活动,重说教、轻体验,重测验,轻观察,重活动,轻感悟等问题。因此,心理健康教育课程的开发需要制定明确的课程目标,构建完善的课程体系并规范课程开发流程,深入落实课程实施。

影响小学体育课堂授课内容单调的因素

体育课不仅与锻炼学生身体素质息息相关,而且,体育课对于促进学生心理素质的提高、学生人格的塑造、克服困难精神的培养以及面对挫折能力的提升等方面有着重要的意义和作用。但是,目前而言,我国小学体育课堂授课存在多方面的因素,导致体育授课内容单调和效率低下。因此,文本从影响小学体育课堂授课内容单调的因素出发,提出解决相应问题的对策。

小学英语“吸引力课堂”建构三要素

在管理心理学中，吸引力是指能引导人们沿着一定方向前进的力量。管理心理学认为：当人们对组织目标或可能得到的东西有相当的兴趣和爱好时，这些东西就会形成对人们的吸引力。这种力量一旦形成就会吸引人们不断地向目标推进。《英语课程标准》提出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。小学阶段应使学生对继续学习英语有兴趣，喜欢听他人说英语，并在学习中乐于参与，积极合作、主动请教，乐于了解外国文化和习俗。从上述的目标阐述分析，诸如“喜欢”“乐于”“积极”“主动”等要求的提出均基于对学生英语学习兴趣的培养，即让学生与英语课堂之间充满吸引力，并让这种力量吸引学生不断地向学习目标前进。小学英语“吸引力课堂”理念的形成对今后的课堂评价及教师评价有着非常重大的意义。因此，本文将从探索基于构建“吸引力课堂”理念的教学特征出发，分析优秀的小学英语课堂教学所应具有的教学要素，为完善课堂评价及教师评价提供参考意见．。

小学高年级学生运用英语学习策略的调查研究

一、调查目的《英语课程标准》（201l版）指出“有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力”．并提出“使用有效的外语学习策略．不仅可以极大程度改进外语学习方式．提高学习效果与质量．还可以减轻学习负担”。

田径运动在小学阶段兴趣的激发与培养

小学阶段田径项目课,历来被认为是体育教学的基础,教学的重点,但近几年由于孩子从小在家娇生惯养,学生吃苦耐劳以及意志品质方面培养被忽视了,以致上体育课一遇到田径项目就胆怯、恐慌、缺乏兴趣,这大大影响了教学效果,甚至连报名参加校田径运动队的学生也越来越少,这很大程度上影响了学校体育业余训练与比赛水平.小学阶段是学生兴趣形成和发展的关键时期.体育教师一定要抓住这个"黄金期",充分利用体育课各个环节以及学校的各种宣传渠道,按照学生身心发展规律,逐步激发和培养学生对田径运动的兴趣.

小学语文写作教学中小组合作模式的应用

随着教育的不断发展,小组合作模式在近几年逐渐成为了小学教学中一种重要的教学模式。通过小组之间的配合能够促进学生的团队协助意识,加强语文写作能力提升。本文就此重点分析了在小学语文写作教学中小组合作模式应用的有效策略。

小学课余田径训练现状与对策探究

小学课余田径训练以培养国家的后备人才作为最终的教育目的,不断发展学生的身体素质本文。教师需要根据小学课与田径训练的现实状况,了解具体的改进对策。学者提出,小学课余田径训练活动有助于提升学生的身体素质,让学生的课余生活变得更加的丰富。但是,在教育教学中体育教师出现了诸多的教学问题,课余田径训练的效果大打折扣。目前,我国的体育总体发展水平与田径运动的发展水平出现了一定的差距。因此,为了全面提升我国的田径运动综合水平,我国必须要注重基础教育工作的改革。积极抓住有效的训练机会以及改进策略,确保小学课余田径训练活动的针对性。

反思,让学生由“活动经历”到“经验获得”

“基本数学活动经验”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中提出的“四基”之一。它是指围绕数学课程教学目标，学生在经历了与学科相关的各类基本活动之后，形成的并在遇到相似情景时可以忆起的某种体验、方法性知识或某种观念。那么如何让学生获得“基本数学活动经验”呢？《课程标准》中指出：教学中注重结合具体的学习活动，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。

巧用导读提示 引领有效略读

在现行人教版实验教材中，从二年级下册开始已安排学生学习略读课文，略读课文也随年级增高而上升，阅读量与精读课文几近平分秋色。因此，略读课文的教学也成了我们一线语文教师关注的热点。

例谈文本细读的两重境界

阅读,是一个享受美的过程。阅读之美,在于透过语言文字的表面所享受到的意境美、情感美。文本细读首先就要求教师以"阅读者"的身份进入文本,以愉悦的情态欣赏品味作品,在文本所营造的特定环境中发现细节之美,感受语言之灵性,从而获得最为自然真切的阅读体验。

略论体育教学反思对课堂教学实效的影响

随着教师专业化研究的深入,大家都在改革和寻找教师专业成长的模式。现在普遍认为以教师为主体的自身实践活动是教师成长的根本动力,所以教学反思同时也被广泛地看做教师专业发展的决定性因素。

“无痕教育”:师德教育的有效方式

通过"无痕教育"的方式,提升每位教师的道德水平。让教师了解道德教育的基本内容,提高教师的道德认知水平。营造民主和谐的"无痕教育"氛围,进行顶层设计,营造团队精神,强调服务意识,提升教师的道德践行能力。使用资源巧用、故事诱导、亮点赏识等"无痕教育"方法,让道德学习的过程生动起来。

亮好你的“心理名片”

“名片”是一种在人际交往中广泛使用的，向他人自我介绍的小卡片，它可以让对方了解和认识自己，更好地融洽双方关系。这里要说的名片是一种“心理名片”，教师陈述一些学生能够接受并且与他们有共同看法的观点，使学生容易接受教师的意见。这种心理名片所起的作用就称为“名片效应”。

明晰联系 整体关照——“学段”视角下知识点的简要梳理与思考

义务教育阶段包括三个学段，其中第一、二学段属于小学阶段，第三学段属于初中阶段。从教学内容上看，小学和初中的数学教材都是围绕“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等知识展开的，并随着学习内容的不断增加，各领域之间的联系与日俱增，所遇到问题的综合性也越来越强。