立足分式方程增根与无解,浅析数学核心素养提升策略

初学者往往难以区分“增根” 与“无解” 这两个分式方程中的概念, 因此,教师在分式方程教学中应加强这两个不同概念之间思辨的训练,使两个概念的内在关联在思辨与探究中得以凸显,并最终促使学生真正掌握.

民间儿歌进校园(九)

人文探究:《郊游》是一首中国台湾童谣。歌曲描绘了在蓝天白云下、青山绿水间小朋友手拉手一起郊游的画面。把孩子们轻松愉悦的心情和锦绣宜人的自然风光融为一体,表现了孩子们与同伴一起走近自然、亲近自然的美好情感。“悠悠”“柔柔”“锦绣”等美好词汇充分表达了孩子们在郊游时心情飞扬、快乐无以言表的内心世界。歌曲形象鲜明、生动。

民间儿歌进校园(十一)

人文探究:《叮叮当》是一首流行于浙江温州市的民间儿歌,在温州家喻户晓、老少皆唱。短短的三句歌词(衬词除外)却充分反映了温州古城风貌、人文景观和民俗事象的来龙去脉。“山脚门”即今城区来福门之旧称。“孤老堂”是指在明末时期,温州遭受水灾,无依无靠的“空巢老人”只得流落街头,乞讨为生。当地一位胡员外于心不忍,便发起兴建孤老堂的建议,并在众人支持下成功建成。这一善举,使孤寡老人有了栖身之处。“松台山”坐落在温州古城的西隅。

民间儿歌进校园(十)

人文探究:《癞头皮》是一首流行于浙江宁波市象山县的民间儿歌。这首儿歌通过领与和(可以一领众和、数人领众和)的方式,表现了往日乡村孩子的生活场景以及他们活泼、调皮、可爱的形象。改革开放前的农村生活比较贫乏,有些孩子学,有的虽然上学,但放学后仍需要做许多家务劳动,为家庭承担一部分责任。歌曲中的癫头皮(调皮小男孩)通过钓田鸡换钱(铜板)的方式,为改善家庭生活出一份自己的力。

民间儿歌进校园(十二)

人文探究:《刨洋芋》是一首流行于山西河曲地区的民间儿歌。歌词生动有趣,非常接近口语,使得内容富有浓郁的生活气息。一开始“土溜溜的蚂蚱,满呀么满地爬”的描写,把农村菜地环境和少年喜欢蚂的心情做了很好的陈述。接着,动词“举”“刨”“翻”和情态词“哟”“妙”等,把农村少年刨洋芋的过程和获得理想果实时的喜悦心情,活灵活现地展现了出来。唱着这样的歌词,仿佛使我们和歌中少年一同经历了刨洋芋的过程,和他一起欢笑、一起享受。

民间儿歌进校园(七)

人文探究:《虫虫飞》是流行在浙江省杭州建德市航头镇的一首民间儿歌。歌词简洁明了,表现了在过去乡村农家由于生活条件不如意,以请客之名宰杀小公鸡给自家孩童食用的情境。“虫虫飞,飞过去”既是对当时环境的描述,也是歌者快乐心情的表达。因为在农村有一种共识,给正在长身体的孩子吃用黄酒作调料的线鸡特别有营养。

民间儿歌进校园(八)

人文探究:《两只金鸡》是流行在浙江省金华地区的一首民间儿歌。歌词借景叙事,前三句通过对红胖胖的太阳、两只金鸡和两只猫儿争老鼠的动态情景描述,引出第四句(最后一句)姐妹两个在学习上你争我赶的事实呈现。歌词整体的表述充满阳光、活泼之意。

提高小学科学实验教学有效性的若干策略

一、改进传统教学仪器 工欲善其事,必先利其器。在小学科学教学中,学生会接触到不同的教学仪器,如放大镜、温度计、酒精灯、音叉、弹簧秤、天平秤、显微镜等。这些仪器好学易用,学生一学就会。但在实际教学中,我们发现存在较多的问题：如蚂蚁爬得较快,容易逃跑,不易观察;又如螳螂捕食小昆虫的场面一闪而过,不易捕捉。这些问题虽然细小,但也困扰着孩子们对小动物的深入观察。

一道填空压轴题的解法探究与启示

原题如图1,抛物线y=-1/3x2＋1/3x＋4与x轴交于A、C两点,与y轴交于点B.在线段AC上取一点D,使AD=AB.动点P从点A出发,以每秒1个单位长度的速度沿x轴向点C运动,运动时间为t秒,当点P关于直线BD的对称点在线段BC上时,则t的值是（）.（A）4（B）（45）/（13）（C）（25）/7（D）（18）/5分析此题是一道选择压轴题,考察了二次函数、三角形、图形变换、动点等综合问题,从不同的角度突破,可以探寻出多种解法。