高手在民间

小区附近的十字路口,白天倒是颇为安静,可一到晚上八九点,就成了充满烟火气息的商业小街。一次去同学家写作业,晚上八点多才回家,兜里瑞着五块钱。路过十字路口时,香味早已闯进了我的鼻子里。这么晚了,还是买份煎饼果子劳劳自己一晚上的辛苦吧。“阿姨,来份煎饼果子,少点辣子。”

深度思考:让数学学习真正发生——关于小学数学思考的深度思考

数学课堂上数学思考的缺失易使课堂出现一些偏差和病态现象,严重影响和阻碍学生数学素养的发育和发展。理性追问数学思考的内涵、特征及作用,可以帮助学生在课堂上有深度思考的发生,从而实现数学学习的真正发生。

从“形同虚设”到“美丽邂逅”——“数形结合”思想的内涵诠释与实践重构

"数形结合"是一种重要的数学思想,以形助数、借数解形,实现"数"与"形"的"美丽邂逅"是小学生学好数学的重要方法。通过研究"数形结合"思想的发端,以及探寻"数形结合"思想的内涵与意义,在课堂实践的基础上,提出了"数形结合"的教学策略。

从“教材”到“学材”,重构“学”的课堂——小学数学学材开发的价值探寻与实践建构

教学活动都是基于一定的材料展开的,当材料为学生的学习提供了很好的支持时,就具有了学材的意义。教师要结合教学实例,较为全面地阐释从＂素材＂到＂教材＂,从＂教材＂到＂学材＂,从＂学材＂到＂学堂＂的变换逻辑,探寻小学数学学材开发的价值,以此指导实践。

高中英语概要写作REPAW模式的运用

依据浙江高考英语概要写作的要求和评分标准,结合概要写作的本质,构建概要写作课的课堂教学模式——指导学生如何阅读原文(Reading)、提取主题句和重要细节(Extracting)、改写主题句和重要细节(Paraphrasing)、添加连接词(Adding)和连句成篇(Writing)。结合具体的课堂教学实例,说明REPAW教学模式的实施过程。

围绕核心问题,落实三重境界——《离子反应》教学设计与思考

近期,笔者受邀参加了由中国教育科学院主办、江苏省南菁高级中学承办的“审美猓堂”展示活动,并且执教了《离子反应》一课,现将教学设计与思考撰写成文》与广大同行探讨.

深湛而有修养的灵魂——以《老王》为例探析基于文本的作者意义

杨绛先生的散文舒缓从容、清丽淡雅,虽是一些平淡的白描式的文字却浸润着她对世事的透彻的颖悟,一如李健吾先生的赞誉：“一切在情在理,一切平易自然,而韵味尽在个中矣”。也正是《老王》一文的“韵味尽在个中”,于是阅读者就顺理成章地演绎出一个个的“韵味”：以老王为代表的底层劳动者在不幸生活中不改善良的天性,散发着底层的光芒;抒写在患难中人与人之间彼此理解,相互关爱,追求平等与尊严的人道主义光辉；是自我灵魂的拷问，在遭遇人情冷暖、世态炎凉时，能否怀有一颗宽容温暖的心。能否坚守人性。读者眼里、心中萌生了种种意义．莫衷一是．虽然文学理论中有“一千个读者有一千个哈姆雷特”的说法．但在莎士比亚心中、笔端恐怕只是一种意义．而这种基于文本的作者意义。恰恰是语文教学中不容忽视的起点和核心．

“犁耕式”阅读:让学习更好地发生——小学数学课本阅读现状与教学对策

阅读是对外来视觉信号输入进行加工、处理的过程，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。从当前学生数学文本阅读现状出发，透视成因，聚焦数学阅读本质，提出开展犁耕式深度阅读，让学生学习更好地“发生”，并探寻数学深度阅读策略和教学建议．．

解读《老王》的意蕴

杨绛先生的散文舒缓从容、清丽淡雅，虽是一些平淡的白描式的文字却浸润着她对世事的透彻的颖悟，一如李健吾先生的赞誉：“一切在情在理，一切平易自然，而韵昧尽在其中矣。”于是阅读者就顺理成章地演绎出一个个的“韵味”：以老王为代表的底层劳动者在不幸生活中不改善良的天性，散发着底层的光芒；抒写在患难中人与人之间彼此理解，相互关爱，追求平等与尊严的人道主义光辉；是自我灵魂的考问，在遭遇人情冷暖、世态炎凉时，能否怀有一颗宽容善良的心，能否坚守人性。

小学科学低年级教学探索——概念转变：低年级科学教学的一个棘手任务

随着小学科学课程标准修订的启动，我国小学科学课程的起始年级将从原来的三年级变为一年级，这无疑是中国小学科学教育的一件幸事。可是，课程改革十多年来，我们对小学科学教学的研究，大多集中在中高年级，对于低年级科学教学的研究目前在国内还很薄弱。

在课外延续探究之旅

在很多科学公开课上，学生产生了新的问题，由于时间关系没有探究完相关活动，最后老师都会说：“下课后，我们继续探究。”许多执教教师是借班上课的，孩子会听他的话去探究吗？其实，不仅公开课如此，家常课也是如此。那么，学生课后会开展研究活动吗？效果又如何呢？笔者有意识地进行了跟踪调查，发现老师下课前的那一句：“请大家课外再去研究一下”常常是一句空话，绝大部分学生不会去做进一步探究。

寻找教材背后的风景

众所周知,教材是一种重要的教学资源,我们要牢牢树立“为我所用”“用教材教”的思想,深入钻研教材、客观地分析教材、精准地把握教材。笔者从点、线、面三个维度谈一谈自己的理解。点上透视。所谓点上透视,就是深入研究例题或习题。例题是数学课堂教学的主要内容,为教学提供一个范例。它引导我们思考教材“教什么”,教材“为什么”。

合理运用教材才能让学生爱上作文

最近几年以来,随着新课标的颁布,随着作文教学改革的深入,人们越来越认识到,写作的真正目的在于使学生表达出自己的真情实感。为此,我们要设法激发学生的写作欲望,让学生快乐作文,快乐表达。一、重视文本,尝试练笔＂重视文本＂是新课标的要求,很多课文的思考练习中都出现＂背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、

小学语文高效课堂微探

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？一、把握教学目标,精心设计教案在制订教学目标时,教师要根据课标把握教材,熟练掌握教材的内容,充分考虑到三维目标的统一。

创生资源:让学习更好地发生

新课程要求：＂积极开发并合理利用各种课程资源.＂面对学习化社会的挑战,随着终身教育理念的普及,一种新的课程形态——学习化课程逐渐孕育起来.学习化课程需要学习化课程资源支持.从基本形态上来看,学习化课程资源有外源性资源和内生性资源.外源性资源即将学校、家庭、社区、社会等均作为课程资源.内生性资源主要表现为＂学生即资源＂,学生自身的人格特征、知识基础、生活经验、兴趣爱好等特质都属于内生性资源.

《想北平》中的“家”情结

1936年，日本加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”签订，国民党政府放弃了华北主权；适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立，说明华北危急，北京危急。老舍作为一个爱国知识分子，忧心如焚，想念母亲，想念家乡，写下了《想北平》这篇抒发自己情感的散文。

小学信息技术键盘输入教学策略探究与反思——以《轻松“驾驭”键盘》一课为例

本课的教学对象是三年级的学生,对他们而言,键盘输入学习是一块“难啃的硬骨头”,枯燥乏味.但作为信息技术最为基础的素养之一,键盘输入的熟练程度将会直接影响到学生今后获取、处理、存储与传递信息的能力.笔者在课堂教学中尝试应用了“就地取材、情境创设、游戏学习、方法提炼、自定义课程”五大策略,取得了较好的教学效果.

巧用图形变换转移边角(初二)

边角问题是平面几何中的常见问题，尤其是通过罔形变换来探究边角的数量关系是近年来各地中考的热点问题，解决这类问题需要克服条件的隐蔽性并发现问题的内在规律，举例如下．

几何动点中的定值问题(初三)

几何动点的定值问题是指图形中的点按照一定规则发生运动变化,问题中某些几何元素的量却保值不变.它揭示了＂运动＂与＂静止＂,＂变化＂与＂不变＂的内在联系.1.几何动点中角的大小为定值例1如图1,已知射线OX⊥OY,A,B为OX,OY上两动点,△ABO中∠OAB平分线与∠ABO的外角平分线交于点C.

“双动点，一定点”最值问题的求解策略

“双动点,一定点”的最值问题是指在两个运动的点和一个固定的点的背景下,求平面几何图形中的线段长、周长、面积的最大值或最小值问题,一般有以下几种策略.1.利用两点之间线段最短例1如图1,点P是∠AOB内一定点,点M,N分别边OA,OB上运动。