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幼儿园实施人文教育之我见
1
作者
俞洪波
《新课程》
2015年第13期8-9,共2页
人文教育即培养人文精神的教育,它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目...
人文教育即培养人文精神的教育,它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。纵观人类发展历史的进程,现代的人已开始真正地关注自己,现代的幼儿教育也更注重对幼儿的尊重,因此在幼儿教育中实施人文教育,体现以儿童为本的人文精神是势在必行的,但究竟怎样才能正确地实施人文教育呢?
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关键词
人性教育
幼儿活动
个人发展需要
人类发展历史
经验传授
教育对象
幼儿生活
人能
心理环境
教育指导纲要
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职称材料
基于“混龄工作室”构建的幼儿园混龄教育初探
2
作者
徐晓青
《早期教育(幼教·教育教学)》
2017年第4期10-13,共4页
幼儿园混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿,组合在同一个班级中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄教育发展至今,已经成为美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,这些发达国家甚至不断尝试更大年龄跨度的...
幼儿园混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿,组合在同一个班级中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄教育发展至今,已经成为美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,这些发达国家甚至不断尝试更大年龄跨度的混龄编班。
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关键词
混龄教育
教育组织形式
领域目标
蒙台梭利
学习过程
园本课程
教育内容
编班
集体教学
指导理念
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职称材料
有趣的海螺(中班)
3
作者
陈彦旭
《幼儿教育》
2024年第31期22-24,共3页
设计思路:生活在滨海城市的幼儿对大海和沙滩并不陌生,他们每逢夏日就会在家长的带领下去海边赶海、玩沙、踏浪。一次,班上有个幼儿带来了周末在海边收集的海螺,引发了其他幼儿的好奇心和探索欲。基于此,我设计了本次活动。
关键词
滨海城市
探索欲
海螺
设计思路
好奇心
幼儿
玩沙
海边
原文传递
我园的幼儿心理健康教育
被引量:
2
4
作者
李江美
沈清
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2005年第12期32-32,共1页
关键词
幼儿心理健康教育
心理健全
弗洛伊德
心理学家
心理疾病
临床经验
奥地利
成人
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职称材料
以礼仪教育为突破口 加强幼儿德育工作
5
作者
周东峰
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第3期51-53,共3页
以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作周东峰一、新形势下幼儿德育工作的思考思考之一:随着改革开放的不断深入,人们的思想道德观念也有了深刻变化。有人指责我们当前的幼儿德育工作是六、七十年代的老一套,现在过时了,这样培养出来...
以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作周东峰一、新形势下幼儿德育工作的思考思考之一:随着改革开放的不断深入,人们的思想道德观念也有了深刻变化。有人指责我们当前的幼儿德育工作是六、七十年代的老一套,现在过时了,这样培养出来的人不能适应社会,应该全部改掉。诚...
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关键词
礼仪教育
幼儿德育
幼儿生活
突破口
品德教育
幼儿园
德育工作
观察学习
浙江省宁波市
社会主义市场经济
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职称材料
“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索
被引量:
3
6
作者
沈清
徐晓青
《幼儿教育(教育教学)》
2017年第9期16-19,共4页
种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气、水等因素相互关系认识的过程。当下幼儿园种植活动越来越受重视,却仍然存在重形式轻内涵、重结果轻过程等问题...
种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气、水等因素相互关系认识的过程。当下幼儿园种植活动越来越受重视,却仍然存在重形式轻内涵、重结果轻过程等问题。有些幼儿园甚至将种植活动变成了成人的工作,或将种植园地变成了观赏园地。
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关键词
种植活动
幼儿园
课程
行为
相互作用
生长过程
植物
泥土
原文传递
儿童工作室的构建
7
作者
胡剑虹
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期38-38,共1页
关键词
空间设置
活动材料
评价方式
儿童工作室
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职称材料
从个人积分到集体积分
8
作者
陈彦旭
《幼儿教育》
2024年第1期33-33,共1页
与案例中这位教师一样,我也曾在大班开展过一段时间的"积分换礼"活动,目的是激发孩子们的主人翁意识和为集体、为他人服务的积极性.我让孩子们一同参与设计"积分换礼"活动,由于我班名叫"满天星班",孩子...
与案例中这位教师一样,我也曾在大班开展过一段时间的"积分换礼"活动,目的是激发孩子们的主人翁意识和为集体、为他人服务的积极性.我让孩子们一同参与设计"积分换礼"活动,由于我班名叫"满天星班",孩子们选了星星贴纸作为积分币的形式.
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关键词
主人翁意识
满天星
积分
积极性
集体
原文传递
“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预
9
作者
娄丹娜
《长三角.教育》
2010年第3期84-85,共2页
一、案例 开学了,小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境,有的好奇,有的哭闹,有的紧张,洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开,我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力,可他却抱着、咬着米老鼠,从吃饭...
一、案例 开学了,小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境,有的好奇,有的哭闹,有的紧张,洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开,我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力,可他却抱着、咬着米老鼠,从吃饭到睡觉一连几天,从未放手过,每天等保姆来接他的时候,这只米老鼠已经被咬得湿漉漉、黏糊糊的了。
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关键词
米老鼠
幼儿园
干预
恋物
故事
小朋友
小小班
注意力
原文传递
生活是课程的根基
10
作者
娄丹娜
《幼儿教育》
2023年第7期9-12,共4页
生活是幼儿园教育的基础,也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同,幼儿园的课程就是现实的生活过程,就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验,在生活中提升能力。我园是张雪门先生在1918年创办的,“生活即教育,...
生活是幼儿园教育的基础,也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同,幼儿园的课程就是现实的生活过程,就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验,在生活中提升能力。我园是张雪门先生在1918年创办的,“生活即教育,行为即课程”是张雪门行为课程的思想内核。我园一直把家庭生活、幼儿园生活和社区生活当作滋养幼儿成长的土壤。教师与幼儿共同生活,努力在日常生活、游戏中捕捉来自幼儿的问题,研判问题所蕴含的价值和解决问题的可行性,并给幼儿提供适宜的支持。
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关键词
张雪门
生活即教育
幼儿游戏
幼儿成长
提升能力
思想内核
中小学
符号学习
原文传递
以全新姿态拥抱今天的儿童
11
作者
无
《幼儿教育》
2023年第7期17-21,共5页
宁波市第一幼儿园(以下简称“一幼”)是一所具有百年历史的幼儿园,既散发着古朴韵味,又充满了活力。张雪门先生作为一幼的首任园长,提出了“生活即教育,行为即课程”的教育思想。今天,我们需要思考的是如何传承和发扬张雪门的教育思想,...
宁波市第一幼儿园(以下简称“一幼”)是一所具有百年历史的幼儿园,既散发着古朴韵味,又充满了活力。张雪门先生作为一幼的首任园长,提出了“生活即教育,行为即课程”的教育思想。今天,我们需要思考的是如何传承和发扬张雪门的教育思想,以全新姿态拥抱今天的儿童。我们希望一幼的每个孩子长大后都可以骄傲地说:“我快乐而富有意义的童年就是在一幼度过的。”
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关键词
张雪门
生活即教育
一所
幼儿园
园长
百年历史
姿态
儿童
原文传递
儿童工作室的创建与实践
12
作者
林晓花
潘亚华
《幼儿教育》
2023年第7期13-16,共4页
张雪门先生在其著作《幼稚园教材教法》中阐述了他对于“儿童的工作”的认识。他提出,工作是儿童的重要活动之一。“工作对于儿童和对于成人性质不一样,成人做工作往往是满足生活的一种手段,是为别人做的;而儿童做工作不完全为教师叫他...
张雪门先生在其著作《幼稚园教材教法》中阐述了他对于“儿童的工作”的认识。他提出,工作是儿童的重要活动之一。“工作对于儿童和对于成人性质不一样,成人做工作往往是满足生活的一种手段,是为别人做的;而儿童做工作不完全为教师叫他做才做。儿童的小手是不会停的,他们是为工作而工作,把工作当成了自己的生活。”
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关键词
张雪门
教材教法
幼稚园
创建与实践
儿童工作室
生活
成人
原文传递
指向儿童经验生长的行为课程
13
作者
邵爱红
沈清
《幼儿教育》
2023年第7期4-8,共5页
“行为课程”由张雪门先生创立,其“生活即教育,行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园,宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上,历经20余年的探索,确立了“生活是课程的根基...
“行为课程”由张雪门先生创立,其“生活即教育,行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园,宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上,历经20余年的探索,确立了“生活是课程的根基,行为是课程的主线,经验是课程的旨归”的课程理论框架,强调生活实践对儿童发展的重要意义,强调教师的作用是引发儿童的行为,强调儿童经验的获得是课程的目的。
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关键词
张雪门
生活即教育
儿童经验
行为课程
思想内核
幼儿园
教师的作用
生活实践
原文传递
张雪门行为课程的传承与创新
被引量:
1
14
作者
沈清
《幼儿教育(教育教学)》
2017年第7期72-75,共4页
宁波市第一幼儿园的前身是张雪门先生亲手创立的星荫幼稚园。与陈鹤琴先生齐名并被幼教界称为“南陈北张”的张雪门先生是浙江省宁波人,也是我国幼儿教育史上有着重要影响的著名教育家。他1917年投身幼儿教育,第二年就在家乡创立了星...
宁波市第一幼儿园的前身是张雪门先生亲手创立的星荫幼稚园。与陈鹤琴先生齐名并被幼教界称为“南陈北张”的张雪门先生是浙江省宁波人,也是我国幼儿教育史上有着重要影响的著名教育家。他1917年投身幼儿教育,第二年就在家乡创立了星荫幼稚园,并担任首任园长。张雪门先生的幼教实践和理论是留给我们的宝贵财富。
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关键词
张雪门
创新
传承
课程
行为
幼教实践
著名教育家
幼儿教育
原文传递
学前儿童恐惧源的访谈研究
15
作者
周意
乌建波
《当代学前教育》
2011年第1期38-40,共3页
“动物园里的狼,眼睛会发光,它眼睛一闪人就被吃掉了。”“老师,我最恐惧水,水会把我吸进去的。”‘戬很怕我家的窗帘,晚上一闪一闪地好像妖怪会把我吃掉。”‘钺妈妈属老虎的,我最怕她了,她比老虎还凶。”‘‘我电影里看到的恐...
“动物园里的狼,眼睛会发光,它眼睛一闪人就被吃掉了。”“老师,我最恐惧水,水会把我吸进去的。”‘戬很怕我家的窗帘,晚上一闪一闪地好像妖怪会把我吃掉。”‘钺妈妈属老虎的,我最怕她了,她比老虎还凶。”‘‘我电影里看到的恐龙,很大很大,连路都挤不下,嘴巴很大,很恐怖的,一口就被吃掉了。”
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关键词
学前儿童
恐惧
动物园
眼睛
老虎
老师
原文传递
从“独白”走向“对话”
16
作者
李江美
《幼儿教育》
北大核心
2003年第2期1-1,共1页
有两组幼儿画树,第一组画得非常整齐,第二组画得比较凌乱,有些在成人看来根本就不像一棵树.
关键词
独白式教学
艺术创造力
教学方法
对话式教学
幼儿园
美术教学
原文传递
金橘被摘掉了
17
作者
张琼
《幼儿教育》
2022年第31期55-55,共1页
一天午饭后,我带孩子们到农庄里观察植物的生长变化。农庄里刚栽种了两盆金橘树,上面结了六颗金橘。孩子们自由地观察金橘,忽然传来一阵喧闹声。“张老师,不好了,金橘被摘掉了。”“是诺诺摘的!”“金橘就这样被摘掉了,很可惜。”“是呀...
一天午饭后,我带孩子们到农庄里观察植物的生长变化。农庄里刚栽种了两盆金橘树,上面结了六颗金橘。孩子们自由地观察金橘,忽然传来一阵喧闹声。“张老师,不好了,金橘被摘掉了。”“是诺诺摘的!”“金橘就这样被摘掉了,很可惜。”“是呀,这下金橘长不回去了。”“哎呀,这么好看的金橘就这样躺在地上了。”
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关键词
金橘
张老师
农庄
观察
栽种
原文传递
给孩子的自信寻个“锚”
18
作者
娄丹娜
《幼儿100(教师版)》
2014年第Z1期50-51,共2页
小动物玩偶扮演的弱小形象,激发了孩子内心对强大自我的向往,帮助他们找到了自信折纸区的怪现象2013年9月16日那天,是个周一,也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前,老师已经带孩子熟悉了场地,了解了基本的规则...
小动物玩偶扮演的弱小形象,激发了孩子内心对强大自我的向往,帮助他们找到了自信折纸区的怪现象2013年9月16日那天,是个周一,也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前,老师已经带孩子熟悉了场地,了解了基本的规则,孩子入场后很快就选择自己感兴趣的区域,开始工作。我今天在折纸区当班。
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关键词
班级工作
幼儿教师
小兔
手工纸
张雪门
促销品
毛绒玩具
商业营销
促销策略
我不知道
原文传递
让孩子感受行走的力量
19
作者
王婉菁
陈颖雯
《幼儿100(教师版)》
2015年第5期50-51,共2页
当下幼儿动作发展、运动量等普遍不能满足身体发展的需求,家长的一手包办又进一步剥夺了孩子们仅有的活动机会,导致幼儿体质偏差。我们尝试推动行走活动,将行走融入幼儿生活,提高运动量,改善他们的体质。
关键词
幼儿生活
身体发展
活动机会
意志品质
游戏活动
自主构建
安全教育活动
发过
自我保护
城市公共设施
原文传递
有只蜗牛叫慢慢
20
作者
姜姝男
《幼儿100(教师版)》
2014年第Z2期52-53,共2页
孩子们和蜗牛慢慢玩耍过程中发生的点点滴滴,是主题活动最好的来源。我们以"发现孩子的行为-及时解读孩子的行为-教师给予支持和介入"为线索,进行了"亲亲小蜗牛"主题活动的拓展。一连几日的春雨绵绵,今天终于放晴...
孩子们和蜗牛慢慢玩耍过程中发生的点点滴滴,是主题活动最好的来源。我们以"发现孩子的行为-及时解读孩子的行为-教师给予支持和介入"为线索,进行了"亲亲小蜗牛"主题活动的拓展。一连几日的春雨绵绵,今天终于放晴了。孩子们褪去厚重的棉衣,又可以跟随着老师去中山广场呼吸新鲜的空气,观察花草,晒晒太阳了。每个星期一上午的广场之旅,总是那么让人兴奋与期待。一片树叶,一朵小花都是孩子们眼中的宝贝。
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关键词
春雨绵绵
一朵小花
蜗牛壳
亲亲
你怎么知道
对我说
就这样
兴趣点
铺上
班级工作
原文传递
题名
幼儿园实施人文教育之我见
1
作者
俞洪波
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《新课程》
2015年第13期8-9,共2页
文摘
人文教育即培养人文精神的教育,它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。纵观人类发展历史的进程,现代的人已开始真正地关注自己,现代的幼儿教育也更注重对幼儿的尊重,因此在幼儿教育中实施人文教育,体现以儿童为本的人文精神是势在必行的,但究竟怎样才能正确地实施人文教育呢?
关键词
人性教育
幼儿活动
个人发展需要
人类发展历史
经验传授
教育对象
幼儿生活
人能
心理环境
教育指导纲要
分类号
TU244.1 [建筑科学—建筑设计及理论]
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职称材料
题名
基于“混龄工作室”构建的幼儿园混龄教育初探
2
作者
徐晓青
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2017年第4期10-13,共4页
文摘
幼儿园混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿,组合在同一个班级中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄教育发展至今,已经成为美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,这些发达国家甚至不断尝试更大年龄跨度的混龄编班。
关键词
混龄教育
教育组织形式
领域目标
蒙台梭利
学习过程
园本课程
教育内容
编班
集体教学
指导理念
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
有趣的海螺(中班)
3
作者
陈彦旭
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2024年第31期22-24,共3页
文摘
设计思路:生活在滨海城市的幼儿对大海和沙滩并不陌生,他们每逢夏日就会在家长的带领下去海边赶海、玩沙、踏浪。一次,班上有个幼儿带来了周末在海边收集的海螺,引发了其他幼儿的好奇心和探索欲。基于此,我设计了本次活动。
关键词
滨海城市
探索欲
海螺
设计思路
好奇心
幼儿
玩沙
海边
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
我园的幼儿心理健康教育
被引量:
2
4
作者
李江美
沈清
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2005年第12期32-32,共1页
关键词
幼儿心理健康教育
心理健全
弗洛伊德
心理学家
心理疾病
临床经验
奥地利
成人
分类号
B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
以礼仪教育为突破口 加强幼儿德育工作
5
作者
周东峰
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第3期51-53,共3页
文摘
以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作周东峰一、新形势下幼儿德育工作的思考思考之一:随着改革开放的不断深入,人们的思想道德观念也有了深刻变化。有人指责我们当前的幼儿德育工作是六、七十年代的老一套,现在过时了,这样培养出来的人不能适应社会,应该全部改掉。诚...
关键词
礼仪教育
幼儿德育
幼儿生活
突破口
品德教育
幼儿园
德育工作
观察学习
浙江省宁波市
社会主义市场经济
分类号
G611 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索
被引量:
3
6
作者
沈清
徐晓青
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2017年第9期16-19,共4页
文摘
种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程,也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气、水等因素相互关系认识的过程。当下幼儿园种植活动越来越受重视,却仍然存在重形式轻内涵、重结果轻过程等问题。有些幼儿园甚至将种植活动变成了成人的工作,或将种植园地变成了观赏园地。
关键词
种植活动
幼儿园
课程
行为
相互作用
生长过程
植物
泥土
分类号
G652 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
儿童工作室的构建
7
作者
胡剑虹
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003年第2期38-38,共1页
关键词
空间设置
活动材料
评价方式
儿童工作室
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
从个人积分到集体积分
8
作者
陈彦旭
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《幼儿教育》
2024年第1期33-33,共1页
文摘
与案例中这位教师一样,我也曾在大班开展过一段时间的"积分换礼"活动,目的是激发孩子们的主人翁意识和为集体、为他人服务的积极性.我让孩子们一同参与设计"积分换礼"活动,由于我班名叫"满天星班",孩子们选了星星贴纸作为积分币的形式.
关键词
主人翁意识
满天星
积分
积极性
集体
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预
9
作者
娄丹娜
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《长三角.教育》
2010年第3期84-85,共2页
文摘
一、案例 开学了,小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境,有的好奇,有的哭闹,有的紧张,洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开,我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力,可他却抱着、咬着米老鼠,从吃饭到睡觉一连几天,从未放手过,每天等保姆来接他的时候,这只米老鼠已经被咬得湿漉漉、黏糊糊的了。
关键词
米老鼠
幼儿园
干预
恋物
故事
小朋友
小小班
注意力
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
生活是课程的根基
10
作者
娄丹娜
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2023年第7期9-12,共4页
文摘
生活是幼儿园教育的基础,也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同,幼儿园的课程就是现实的生活过程,就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验,在生活中提升能力。我园是张雪门先生在1918年创办的,“生活即教育,行为即课程”是张雪门行为课程的思想内核。我园一直把家庭生活、幼儿园生活和社区生活当作滋养幼儿成长的土壤。教师与幼儿共同生活,努力在日常生活、游戏中捕捉来自幼儿的问题,研判问题所蕴含的价值和解决问题的可行性,并给幼儿提供适宜的支持。
关键词
张雪门
生活即教育
幼儿游戏
幼儿成长
提升能力
思想内核
中小学
符号学习
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
以全新姿态拥抱今天的儿童
11
作者
无
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2023年第7期17-21,共5页
文摘
宁波市第一幼儿园(以下简称“一幼”)是一所具有百年历史的幼儿园,既散发着古朴韵味,又充满了活力。张雪门先生作为一幼的首任园长,提出了“生活即教育,行为即课程”的教育思想。今天,我们需要思考的是如何传承和发扬张雪门的教育思想,以全新姿态拥抱今天的儿童。我们希望一幼的每个孩子长大后都可以骄傲地说:“我快乐而富有意义的童年就是在一幼度过的。”
关键词
张雪门
生活即教育
一所
幼儿园
园长
百年历史
姿态
儿童
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
儿童工作室的创建与实践
12
作者
林晓花
潘亚华
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2023年第7期13-16,共4页
文摘
张雪门先生在其著作《幼稚园教材教法》中阐述了他对于“儿童的工作”的认识。他提出,工作是儿童的重要活动之一。“工作对于儿童和对于成人性质不一样,成人做工作往往是满足生活的一种手段,是为别人做的;而儿童做工作不完全为教师叫他做才做。儿童的小手是不会停的,他们是为工作而工作,把工作当成了自己的生活。”
关键词
张雪门
教材教法
幼稚园
创建与实践
儿童工作室
生活
成人
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
指向儿童经验生长的行为课程
13
作者
邵爱红
沈清
机构
浙江
宁波市
教育局教研室
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2023年第7期4-8,共5页
文摘
“行为课程”由张雪门先生创立,其“生活即教育,行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园,宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上,历经20余年的探索,确立了“生活是课程的根基,行为是课程的主线,经验是课程的旨归”的课程理论框架,强调生活实践对儿童发展的重要意义,强调教师的作用是引发儿童的行为,强调儿童经验的获得是课程的目的。
关键词
张雪门
生活即教育
儿童经验
行为课程
思想内核
幼儿园
教师的作用
生活实践
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
张雪门行为课程的传承与创新
被引量:
1
14
作者
沈清
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育(教育教学)》
2017年第7期72-75,共4页
文摘
宁波市第一幼儿园的前身是张雪门先生亲手创立的星荫幼稚园。与陈鹤琴先生齐名并被幼教界称为“南陈北张”的张雪门先生是浙江省宁波人,也是我国幼儿教育史上有着重要影响的著名教育家。他1917年投身幼儿教育,第二年就在家乡创立了星荫幼稚园,并担任首任园长。张雪门先生的幼教实践和理论是留给我们的宝贵财富。
关键词
张雪门
创新
传承
课程
行为
幼教实践
著名教育家
幼儿教育
分类号
G40-092.5 [文化科学—教育学原理]
原文传递
题名
学前儿童恐惧源的访谈研究
15
作者
周意
乌建波
机构
杭州师范大学初等教育学院
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《当代学前教育》
2011年第1期38-40,共3页
文摘
“动物园里的狼,眼睛会发光,它眼睛一闪人就被吃掉了。”“老师,我最恐惧水,水会把我吸进去的。”‘戬很怕我家的窗帘,晚上一闪一闪地好像妖怪会把我吃掉。”‘钺妈妈属老虎的,我最怕她了,她比老虎还凶。”‘‘我电影里看到的恐龙,很大很大,连路都挤不下,嘴巴很大,很恐怖的,一口就被吃掉了。”
关键词
学前儿童
恐惧
动物园
眼睛
老虎
老师
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
从“独白”走向“对话”
16
作者
李江美
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
北大核心
2003年第2期1-1,共1页
文摘
有两组幼儿画树,第一组画得非常整齐,第二组画得比较凌乱,有些在成人看来根本就不像一棵树.
关键词
独白式教学
艺术创造力
教学方法
对话式教学
幼儿园
美术教学
分类号
G652 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
金橘被摘掉了
17
作者
张琼
机构
浙江宁波市第一幼儿园
出处
《幼儿教育》
2022年第31期55-55,共1页
文摘
一天午饭后,我带孩子们到农庄里观察植物的生长变化。农庄里刚栽种了两盆金橘树,上面结了六颗金橘。孩子们自由地观察金橘,忽然传来一阵喧闹声。“张老师,不好了,金橘被摘掉了。”“是诺诺摘的!”“金橘就这样被摘掉了,很可惜。”“是呀,这下金橘长不回去了。”“哎呀,这么好看的金橘就这样躺在地上了。”
关键词
金橘
张老师
农庄
观察
栽种
分类号
S66 [农业科学—果树学]
原文传递
题名
给孩子的自信寻个“锚”
18
作者
娄丹娜
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《幼儿100(教师版)》
2014年第Z1期50-51,共2页
文摘
小动物玩偶扮演的弱小形象,激发了孩子内心对强大自我的向往,帮助他们找到了自信折纸区的怪现象2013年9月16日那天,是个周一,也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前,老师已经带孩子熟悉了场地,了解了基本的规则,孩子入场后很快就选择自己感兴趣的区域,开始工作。我今天在折纸区当班。
关键词
班级工作
幼儿教师
小兔
手工纸
张雪门
促销品
毛绒玩具
商业营销
促销策略
我不知道
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
让孩子感受行走的力量
19
作者
王婉菁
陈颖雯
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《幼儿100(教师版)》
2015年第5期50-51,共2页
文摘
当下幼儿动作发展、运动量等普遍不能满足身体发展的需求,家长的一手包办又进一步剥夺了孩子们仅有的活动机会,导致幼儿体质偏差。我们尝试推动行走活动,将行走融入幼儿生活,提高运动量,改善他们的体质。
关键词
幼儿生活
身体发展
活动机会
意志品质
游戏活动
自主构建
安全教育活动
发过
自我保护
城市公共设施
分类号
G78 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
有只蜗牛叫慢慢
20
作者
姜姝男
机构
浙江
省
宁波市
第一
幼儿园
出处
《幼儿100(教师版)》
2014年第Z2期52-53,共2页
文摘
孩子们和蜗牛慢慢玩耍过程中发生的点点滴滴,是主题活动最好的来源。我们以"发现孩子的行为-及时解读孩子的行为-教师给予支持和介入"为线索,进行了"亲亲小蜗牛"主题活动的拓展。一连几日的春雨绵绵,今天终于放晴了。孩子们褪去厚重的棉衣,又可以跟随着老师去中山广场呼吸新鲜的空气,观察花草,晒晒太阳了。每个星期一上午的广场之旅,总是那么让人兴奋与期待。一片树叶,一朵小花都是孩子们眼中的宝贝。
关键词
春雨绵绵
一朵小花
蜗牛壳
亲亲
你怎么知道
对我说
就这样
兴趣点
铺上
班级工作
分类号
G613.3 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
幼儿园实施人文教育之我见
俞洪波
《新课程》
2015
0
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职称材料
2
基于“混龄工作室”构建的幼儿园混龄教育初探
徐晓青
《早期教育(幼教·教育教学)》
2017
0
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职称材料
3
有趣的海螺(中班)
陈彦旭
《幼儿教育》
2024
0
原文传递
4
我园的幼儿心理健康教育
李江美
沈清
《早期教育(幼教·教育教学)》
北大核心
2005
2
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职称材料
5
以礼仪教育为突破口 加强幼儿德育工作
周东峰
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995
0
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职称材料
6
“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索
沈清
徐晓青
《幼儿教育(教育教学)》
2017
3
原文传递
7
儿童工作室的构建
胡剑虹
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2003
0
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职称材料
8
从个人积分到集体积分
陈彦旭
《幼儿教育》
2024
0
原文传递
9
“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预
娄丹娜
《长三角.教育》
2010
0
原文传递
10
生活是课程的根基
娄丹娜
《幼儿教育》
2023
0
原文传递
11
以全新姿态拥抱今天的儿童
无
《幼儿教育》
2023
0
原文传递
12
儿童工作室的创建与实践
林晓花
潘亚华
《幼儿教育》
2023
0
原文传递
13
指向儿童经验生长的行为课程
邵爱红
沈清
《幼儿教育》
2023
0
原文传递
14
张雪门行为课程的传承与创新
沈清
《幼儿教育(教育教学)》
2017
1
原文传递
15
学前儿童恐惧源的访谈研究
周意
乌建波
《当代学前教育》
2011
0
原文传递
16
从“独白”走向“对话”
李江美
《幼儿教育》
北大核心
2003
0
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17
金橘被摘掉了
张琼
《幼儿教育》
2022
0
原文传递
18
给孩子的自信寻个“锚”
娄丹娜
《幼儿100(教师版)》
2014
0
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19
让孩子感受行走的力量
王婉菁
陈颖雯
《幼儿100(教师版)》
2015
0
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20
有只蜗牛叫慢慢
姜姝男
《幼儿100(教师版)》
2014
0
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