幼儿园实施人文教育之我见

人文教育即培养人文精神的教育,它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。纵观人类发展历史的进程,现代的人已开始真正地关注自己,现代的幼儿教育也更注重对幼儿的尊重,因此在幼儿教育中实施人文教育,体现以儿童为本的人文精神是势在必行的，但究竟怎样才能正确地实施人文教育呢？

基于“混龄工作室”构建的幼儿园混龄教育初探

幼儿园混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿,组合在同一个班级中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄教育发展至今,已经成为美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,这些发达国家甚至不断尝试更大年龄跨度的混龄编班。

以礼仪教育为突破口 加强幼儿德育工作

以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作周东峰一、新形势下幼儿德育工作的思考思考之一：随着改革开放的不断深入，人们的思想道德观念也有了深刻变化。有人指责我们当前的幼儿德育工作是六、七十年代的老一套，现在过时了，这样培养出来的人不能适应社会，应该全部改掉。诚...

“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索

种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气、水等因素相互关系认识的过程。当下幼儿园种植活动越来越受重视，却仍然存在重形式轻内涵、重结果轻过程等问题。有些幼儿园甚至将种植活动变成了成人的工作，或将种植园地变成了观赏园地。

有趣的海螺(中班)

设计思路:生活在滨海城市的幼儿对大海和沙滩并不陌生,他们每逢夏日就会在家长的带领下去海边赶海、玩沙、踏浪。一次,班上有个幼儿带来了周末在海边收集的海螺,引发了其他幼儿的好奇心和探索欲。基于此,我设计了本次活动。

从个人积分到集体积分

与案例中这位教师一样,我也曾在大班开展过一段时间的"积分换礼"活动,目的是激发孩子们的主人翁意识和为集体、为他人服务的积极性.我让孩子们一同参与设计"积分换礼"活动,由于我班名叫"满天星班",孩子们选了星星贴纸作为积分币的形式.

“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预

一、案例 开学了，小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境，有的好奇，有的哭闹，有的紧张，洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开，我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力，可他却抱着、咬着米老鼠，从吃饭到睡觉一连几天，从未放手过，每天等保姆来接他的时候，这只米老鼠已经被咬得湿漉漉、黏糊糊的了。

生活是课程的根基

生活是幼儿园教育的基础,也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同,幼儿园的课程就是现实的生活过程,就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验,在生活中提升能力。我园是张雪门先生在1918年创办的,“生活即教育,行为即课程”是张雪门行为课程的思想内核。我园一直把家庭生活、幼儿园生活和社区生活当作滋养幼儿成长的土壤。教师与幼儿共同生活,努力在日常生活、游戏中捕捉来自幼儿的问题,研判问题所蕴含的价值和解决问题的可行性,并给幼儿提供适宜的支持。

以全新姿态拥抱今天的儿童

宁波市第一幼儿园(以下简称“一幼”)是一所具有百年历史的幼儿园,既散发着古朴韵味,又充满了活力。张雪门先生作为一幼的首任园长,提出了“生活即教育,行为即课程”的教育思想。今天,我们需要思考的是如何传承和发扬张雪门的教育思想,以全新姿态拥抱今天的儿童。我们希望一幼的每个孩子长大后都可以骄傲地说:“我快乐而富有意义的童年就是在一幼度过的。”

儿童工作室的创建与实践

张雪门先生在其著作《幼稚园教材教法》中阐述了他对于“儿童的工作”的认识。他提出,工作是儿童的重要活动之一。“工作对于儿童和对于成人性质不一样,成人做工作往往是满足生活的一种手段,是为别人做的;而儿童做工作不完全为教师叫他做才做。儿童的小手是不会停的,他们是为工作而工作,把工作当成了自己的生活。”

指向儿童经验生长的行为课程

“行为课程”由张雪门先生创立,其“生活即教育,行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园,宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上,历经20余年的探索,确立了“生活是课程的根基,行为是课程的主线,经验是课程的旨归”的课程理论框架,强调生活实践对儿童发展的重要意义,强调教师的作用是引发儿童的行为,强调儿童经验的获得是课程的目的。

张雪门行为课程的传承与创新

宁波市第一幼儿园的前身是张雪门先生亲手创立的星荫幼稚园。与陈鹤琴先生齐名并被幼教界称为“南陈北张”的张雪门先生是浙江省宁波人，也是我国幼儿教育史上有着重要影响的著名教育家。他1917年投身幼儿教育，第二年就在家乡创立了星荫幼稚园，并担任首任园长。张雪门先生的幼教实践和理论是留给我们的宝贵财富。

学前儿童恐惧源的访谈研究

“动物园里的狼，眼睛会发光，它眼睛一闪人就被吃掉了。”“老师，我最恐惧水，水会把我吸进去的。”‘戬很怕我家的窗帘，晚上一闪一闪地好像妖怪会把我吃掉。”‘钺妈妈属老虎的，我最怕她了，她比老虎还凶。”‘‘我电影里看到的恐龙，很大很大，连路都挤不下，嘴巴很大，很恐怖的，一口就被吃掉了。”

从“独白”走向“对话”

有两组幼儿画树,第一组画得非常整齐,第二组画得比较凌乱,有些在成人看来根本就不像一棵树.

金橘被摘掉了

一天午饭后,我带孩子们到农庄里观察植物的生长变化。农庄里刚栽种了两盆金橘树,上面结了六颗金橘。孩子们自由地观察金橘,忽然传来一阵喧闹声。“张老师,不好了,金橘被摘掉了。”“是诺诺摘的!”“金橘就这样被摘掉了,很可惜。”“是呀,这下金橘长不回去了。”“哎呀,这么好看的金橘就这样躺在地上了。”

给孩子的自信寻个“锚”

小动物玩偶扮演的弱小形象,激发了孩子内心对强大自我的向往,帮助他们找到了自信折纸区的怪现象2013年9月16日那天,是个周一,也是开学以来小班的孩子第一次进入班级工作室开展活动。在此之前,老师已经带孩子熟悉了场地,了解了基本的规则,孩子入场后很快就选择自己感兴趣的区域,开始工作。我今天在折纸区当班。

有只蜗牛叫慢慢

孩子们和蜗牛慢慢玩耍过程中发生的点点滴滴,是主题活动最好的来源。我们以"发现孩子的行为-及时解读孩子的行为-教师给予支持和介入"为线索,进行了"亲亲小蜗牛"主题活动的拓展。一连几日的春雨绵绵,今天终于放晴了。孩子们褪去厚重的棉衣,又可以跟随着老师去中山广场呼吸新鲜的空气,观察花草,晒晒太阳了。每个星期一上午的广场之旅,总是那么让人兴奋与期待。一片树叶,一朵小花都是孩子们眼中的宝贝。

让孩子感受行走的力量

当下幼儿动作发展、运动量等普遍不能满足身体发展的需求,家长的一手包办又进一步剥夺了孩子们仅有的活动机会,导致幼儿体质偏差。我们尝试推动行走活动,将行走融入幼儿生活,提高运动量,改善他们的体质。