跑操走进校园的价值探究——以宁波市第七中学为例

对于现阶段中小学生体质健康全国范围的整体下降，国家教育部、国家体育局、共青团中央联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，全国各级中小学校为了能提高学生的整体素质，而开展了形形色色的创新课间操及课外活动。其中，有一个河北衡水二中的跑操引起了相当数量的学校进行效仿，衡水二中跑操的质量以及跑操的人数更是给人一种震撼感觉。以下是我校初一实施跑操以来的一些总结，探讨一下跑操走进校园的具体价值以及对跑操的认识。

筑梦之路,从“心”开始——宁波市第七中学心理健康教育纪实

宁波市第七中学创建于1947年,在70多年发展历程中,七中人不忘初心,砥砺前行,把“拥有梦想,改变世界”作为办学宗旨,形成以心育为支点、做心灵深处的教育的育人观。学校对积极心理学中的“积极人格”开展本土化、校本化研究,确立了符合初中学生心理特点、符合七中学子实际的七种积极心理品质——象征“正义与责任”的蓝色、“勇敢与坚持”的橙色、“审美与修养”的红色、“好奇与探索”的青色、“仁爱与感恩”的绿色、“理想与热情”的紫色、“自信与坚强”的黄色,推进“七彩梦想教育”。

城区初级中学学生体育消费市场的调查与分析——以宁波市第七中学为例

随着我国经济的飞速发展，人们对体育消费的需求也是越来越大，特别是青少年对体育消费的需求，而初中学生又是青少年中体育消费较为突出的一个群体。因为这个群体正处在青春期，具有超前的消费观念，接受新鲜事物的能力强，而且又富有激情，追求时尚，更重要的是大都喜欢运动，是体育消费潜力很大的一个市场。通过对宁波七中在校学生体育消费情况的调查和研究来了解城区初级中学学生的体育消费状况，为引导学生合理的体育消费提供有益的资料。

挖掘教材 重视思维 培养习惯——2020年宁波市中考新定义试题解读与思考

新定义试题是中考压轴题中常见的命题方式,从多角搜解读这类题时,不仅要研究它的构造和解法,.赏析其中所蕴含的素养,还需要思考它的启示,寻找它的源头,挖掘与教材的联系,关注提高学虽思维能力的切入点,找到培养学生梳理思路、规范表达习惯的接口.

知识与能力并重 思想与方法交融——2022年宁波中考数学压轴题的阅卷思考

宁波市2022年数学中考卷第24题以圆为背景,融合核心知识,蕴含数学思想方法,考查数学思维.此题注重通性通法,淡化技巧,彰显个性,能够有效导向数学核心素养的培育.在课堂教学中,教师要从根本上重视基础,重点关注学生学习过程,注重数学活动经验的积累.

聚焦解题过程 深化数学思维——2020年浙江省宁波市中考数学第10题赏析

中考能够公平而有效地评价学生的学科水平,对教学具有重要的导向性.笔者借宁波市2020中考数学选择题的压轴第10题,挖掘解法,探究本质,与读者交流探讨.1原题呈现△BDE和△FGH是两个全等的等边三角形,将它们按如图1的方式放置在等边三角形ABC内.若求五边形DECHF的周长,则只需知道().

初级中学健美操教学现状与对策研究——以宁波市鄞州区初级中学健美操教学为例

本文在对鄞州区十多所中小学的健美操教学现状进行调查研究的基础上,分析了影响健美操教学的各种因素,提出加强初级中学健美操教学的对策,主要是:科学有效的安排健美操教学时间和课时,加强师资队伍建设,改进教学内容和方法,增加资金投入,提倡体育特长生优惠政策,开展健美操、广播操竞赛和表演等。

导读、教读、拨读:Reading Log在分级拓展阅读教学中的应用

Reading Log是一种有效的学习脚手架,在学生进行自主学习时可以促进学生对目标的解读,在目标清晰前提下可以帮助学生建立任务与目标间的联系,促进有效学习的发生。在分级拓展阅读教学中,尤其是在基于翻转课堂理念的ASPC分级拓展阅读教学中,Reading Log可以发挥导读、教读、拨读的作用,使学生在阅读中主动去感觉、感受和感悟文本的内涵与外延,培养和发展学生的阅读素养。

新课改下初中文言文教学方法创新探究

文言文教学是初中语文教学的一个重要组成部分，是初中语文教学中不可忽略的一个重点。《语文课程标准》对文言文教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”在教材编排上，初中语文教材编选了40余篇古代诗文；高中语文教材文言文更是占了40%的分量。可见，语文新课改对文言文的重视是空前的，同时也提出阅读教学中要重视积极健康的情感、态度和正确的价值观导向；转变教学观念，建立新型学生诵读的习惯；重视“知识与能力”的培养以及改变学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习。但新课程改革实施以来，文言文教学还是没有改变低效的现状，

议题式教学:促进深度学习的实践路径

议题式教学是学科核心素养时代一种有效的教学样态。文章在阐述议题式教学与深度学习的内涵与关系的基础上,以《法不可违》一课的教学为例探究在道德与法治课堂中运用议题式教学促进学生深度学习的路径。

预约精彩:道德与法治作业设计优化策略

作业是教学的重要一环.道德与法治作业设计要讲究策略,预习性作业设计要注重导学,巩固性作业设计要体现变式,分享性作业设计要讲究交流,实践性作业设计要善于创新,从而使每一份作业都能帮助学生学有所思、学有所得、学有所乐.

“硫在氧气中燃烧实验”的环保测评与改进

1教材实验弊端在初中化学的教学中,"硫在氧气中燃烧"是一个重要的教师演示实验。

基于知识关联,体现思维脉络——《分式》一课的问题链设计

数学教学可以基于知识关联设计体现思维脉络的问题链,驱动学生自主探究、有序思考,建立知识体系,学会思维方法。教学《分式》一课,基于分式与分数及整式的关联,设计体现类比思想以及一类代数对象研究基本路径的问题链。这样的问题链设计还体现了“关注学生的数学现实,以更好地促进学生对数学本质的理解”“立足感性经验的积累,逐步建立抽象概念”的立意。

专题复习课:值得尝试的一种复习课型

近读《中学数学》,杨峰老师在文1中以等边三角形为载体,渐次展开变式生长,如＂万花筒＂般地呈现了一节优秀的复习课例,笔者恰好在八年级任教,直接拿来就在所教班级上过该课,效果很好.受到启发,我们备课组也认真研讨了复习课到底该如何组织习题素材,改变过去大量习题的教案编制取向,追求简约的呈现形式.以下先给出我们关于角平分线和垂直平分线专题复习课的教学设计,并逐项解读设计意图,提供研讨.

初中语文综合性学习的实践探讨

综合性学习,是新时期以来教育界不断探索的话题与理念。就语文学科来说,综合性学习,对于初中学生来说,它突破了教材的限制,就像一盘子“新菜”,盛上饭桌来,就让人垂涎三尺,跃跃欲试。搞好综合性学习,有利于开拓学生的思维能力,更重要的是有利于提高学生的语文综合素养。但对于语文教师来说,则面临教学很多问题与难处,如何让“这盘菜”更加色香味俱全,让吃的人既吃得饱也吃得好?

数形结合百般好——数形结合思想在解题中的应用

数形结合是数学解题中一种常用的思想方法,数与形二者相结合往往能使抽象问题具体化,复杂问题简单化.本文就数学中常见的几种题型,从数形结合的角度来谈谈自己的做法和体会.

一个课题的学习及思考

课题学习是《新课程标准》中最富特色的新增内容，是培养学生实践和创新能力的可行性渠道．但是，课题学习的内容如何选取？课题学习如何开展？这些问题是我们广大新课程实施者急切要探索和解决的问题．笔者在这方面作了些有意的探索．现笔者将叙述一个课题学习的具体开展过程和一些思考与各位同行交流．

“科技体育”的实践研究:以宁波七中为例

初中学校开展"科技体育"活动,应该落实到学校工作的各个方面,贯穿于校园建设、课堂教学、导师指导、多元选拔等多项活动的各个环节,提升他们的参与科技体育的兴趣热情,拓宽学生的知识根基,挖掘学生的潜在资质,保持一支稳定的队伍,不断提升学生的综合素质。

一道教师解题比赛试题的研究及其思考

最近，浙江省宁波市江东区教研室组织了初中数学教师的解题比赛，有一道以“三视图”为背景的试题让全体参赛教师感到困惑难解，笔者对它进行了深入研究．

基于测试调查的八年级学生数学交流能力评价框架

数学交流能力是指“识别、接受与表达、沟通数学事实和数学思想的能力”。我国义务教育课程标准（2011年版）将“学会与他人合作交流”作为课程总目标之一，要求学生学会倾听和理解、表达和解释，并初步形成评价与反思意识。