浅谈小学生数学问题解决能力的培养策略

随着素质教育的深入以及新课程标准的提出,小学生数学问题解决能力的培养,成为数学教学中的主要教学任务。作为小学数学教师要根据新课程标准联系实际教学需求,在教学过程中引导学生积极主动地发现问题、探索问题、解决问题,逐渐培养和提升学生数学问题解决的能力。本文首先分析了小学生数学问题解决能力的现状,其次分析了小学生数学问题解决能力的培养策略。

关于对小学数学教学中画图策略的应用和理性思考

数学这门学科逻辑性是比较强的,对小学生来说学习起来是有一定的难度的,这就需要教师在教学的过程中采用正确的、恰当的方法来进行教学.在小学阶段的数学教学中,很多知识都可以采用画图策略来表示,这种方法可以很好地解释出数学问题的本质,将一些相对来说比较抽象的、学生难以理解的数学问题形象化、具体化,但是大部分的学生很少使用这一方法来解决问题.本文从小学数学画图策略的实际应用着手,思考探究了画图策略在小学数学实际教学中的应用,来帮助小学生更好地学习数学.

小学高年级数学教学中转化思想的运用分析

小学高年级是学生学习最难的阶段,这个阶段的数学学习和初中阶段的数学学习存在密切的关联.在小学高年级阶段,数学知识的学习和应用常用到转化思想,在转化思想的作用下能够提升数学问题的解决成效.为此,本文结合人教版五年级和六年级教学内容,就转化思想在小学数学教学中的应用进行策略分析,旨在能够更好地促进学生数学学习.

一年级“20以内退位减法”调查报告

一、问题的提出 “20以内退位减法”是小学数学计算教学最基础的内容之一,它直接关系到学生以后学习百以内退位减法的计算.通常我们以为20以内的退位减法只要通过一定量的练习,就能正确地计算.为此,我对“20以内退位减法”的前测、中测和后测,以期寻求“20以内退位减法”学习的有效性,真正做到教师教得轻松,学生学得开心,而不是通过大量的练习来巩固计算的正确率.

一课四上，拾级而上——《除数是整十数的除法》一课感悟

《除数是整十数的除法》这节课是在三年级学习除数是一位数的笔算除法以及本单元学习除数是整十数的口算除法基础上教学的。也是后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础，有着承上启下的作用。本课一共执教两个例题：例1和例2，让学生在“做数学”中主要解决商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法。这些知识是学生后续学习除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是本节课教与学的一条思维主线。

“画图”让数学课堂轻负高效

“画图”的方法,就是运用直观图形来分析推理、寻找思路、解决问题的方法.由于小学生的思维发展状态还处于形象思维向抽象思维过渡的时期,他们的抽象思维很大程度上依赖着感性经验和直观的实物.有研究证明,学生在解题时,尤其遇到困难或新颖的题时,会偏爱使用视觉的方法.即在脑海里或纸上呈现与问题有关的图像,以帮助自己进行解题思考.运用“画图”,

说完整句实用课例开发与研究——《我多想去看看》教学设计

随着中考、高考制度的改革,语文凸显出它的主导地位。重视语文教学将成为我们长期的目标。语文教学是由字、词、句、段、篇组成,占中间地位的是句,字、词是前期的积累,段、篇是后期运用的结果。句既承接前面,又铺垫后面,因此句的训练至关重要。根据多年来的教学经验,如无规范的说完整句的训练,即使到了高年级,也会有许多学生说不完整整句话,给今后的日常生活中的口语交际,人文交际造成一定的阻碍。想要习惯地说完整句,必须从低段抓起,时时刻刻规范说完整句的训练。

浅谈新课程理念下学生数学空间想象能力的培养策略

在现阶段的教学过程中,数学学科对学生逻辑思维能力数学精神的培养作用比较大,数学学科对学生的能力发展更是不言而喻的,因此在新课程理念和相关的要求之下还需要不断的拓展学生的数学空间想象能力,不断的强化学生的数学感知力,形成立体思维,因此本文对新课程理念下学生数学空间想象能力的培养策略进行分析和研究。

提取 加工 比对--阅读思维能力训练的策略

统编教材的课后练习题是课堂教学的主要凭借和内容。对统编教材六年级上册指向思维能力的课后题的教学,教师可通过提取文本信息—加工语言材料—比对学习成果这三个步骤,并搭建思维支架,使学生的思维具有准确性、关联性、逻辑性,以培养学生的分析、综合、评价等高阶思维能力。这样,不仅使学生深入理解文章的内容,而且使学生的语文思维能力得到发展,从而获得语文核心素养的提高。

小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式

自主锻炼能力是学生日后发展所需要具备的基础能力之一,能够有效地促进学生的身体健康发育,让学生感受到体育运动的魅力,使学生终身受益。小学体育教学是提高学生自主锻炼能力最重要的阶段,所以,应该重视小学体育低年级学生自主锻炼能力的培养,使学生能够具备更加积极的自主锻炼意识。基于此,本文主要对小学体育低年级学生自主锻炼能力的提升方式进行探寻,希望能够进一步提高学生的自主锻炼意识。

小学数学“自主学习自主发展”教学模式解析

在小学数学的教育模式中,自主学习和自主发展的模式是小学数学课程改革的突破口,也是素质教育实施的一个重要渠道。开展小学数学时,需要坚持的是学生是主角,需要他们全程参加到教学中,并成为真正的课堂"主人",优质高效的教育教学才能被实现,以及小学生的自主学习自主发展的能力才能被提高。

小学数学应用题“四步教学法”

"四步教学法"是教师结合小学生的年龄特点和思维特征而衍生出来的一种教学方法,它可以帮助小学生找到便于理解数学概念和解答数学应用题的技巧,从而达到全面提升小学生思维能力的目的。本文分析了"四步教学法"在小学数学应用题教学中的应用方案,以期提高教学质量。