《国家学生体质健康标准》抽检结果的统计与分析方法探讨

为确保实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）工作的质量,各级教育行政部门按要求建立了严格的检查督导制度,每年一次的检查验收便是一项重要的措施。笔者近年来全程参与了本市的抽检工作,并负责对每年的抽试结果进行统计、分析工作。经过几年的摸索,总结了一套了测试、统计、分析方法。

初中理论课教学策略简析

信息技术课是初中生最喜欢的课程之一。但是，学生对操作课和理论课的态度却是大不相同，他们更喜欢创造性强的操作课，而不喜欢知识性强的理论课。教师们对上好信息技术理论课也存在很多困惑。能不能把理论课也变得富有创造性，让学生学得有趣，能积极、主动地投入学习中呢？结合信息技术学科的特点，我认为以下两方面对提高教学效果是至关重要的。

基于“整理教学理念”的“因式分解复习”教学探索

整理教学,是以学业整理为内容,以自我梳理、同伴互助、教师点拨为主要形式,建立个性化学习策略和养成可持续发展的行为习惯为主要目标的一门综合课程.复习整理课是整理教学的主要形式之一.它是对一段时间所学知识的巩固和延伸,主要是以精选的习题为载体,勾起学生对知识的回忆,主动构建知识网络,从而达到进一步发展学生的思维,提升其知识的迁移运用能力.下面笔者以浙教版七年级下第五章"因式分解"为例对这种课型的教学进行了积极的探索.

初中相似三角形情境命题与小问题设置

数学情境命题不同于一般的单元知识,而是在数学解决问题的情境中相关的数学能力上建立起来的.目前的新课程标准已经完成了能力单元与数学专题的新课标建立,如何从数学的核心能力入手进行素质教育,提高数学素质,就需要建立数学核心能力的问题语境,使得学生在数学问题的关联性上活化原来的问题,真正建立解决数学问题的数量关系与空间联系.