高中思想政治课教学评一致性策略分析

新课程改革的重点在于课程标准重新划分、教材教学方法以及教学评价革新等。秉承革新教学理念的原则,立足于高中思想政治课教学实际,讨论教学评一致性策略在高中思想政治课教学中的应用,期望可以改善当前高中思想政治课教学效率低下的问题,达到真正意义上的有效教学。

大单元背景下的高中思想政治教学路径

随着教育改革的深入发展和新课标的推行,教学目标不仅关注基础理论知识的传授,更注重培养学生的学科素养。这意味着,教师在教学过程中不仅要传授知识,还要注重培养学生的思维品质、情感态度和价值观等方面的素养。这种以学科素养为核心的教学目标旨在培养具备高素质、高能力的新型人才,以适应社会发展的需求。因此,教师在教学过程中要不断创新教学方法,提高教学效果,为学生的全面发展打下坚实的基础。大单元教学作为当下深受教育者认可的教学方法,逐渐被各个学科的教师应用到课堂教学中,并取得了一定的成果,但是仍然存在一些问题。本文主要探究在高中政治教学中如何更好地落实大单元教学。

高中语文文言文阅读题的解题教学研究

随着我国教育体制的不断深化,高中语文文言文阅读题的考查重点逐渐转向对学生理解能力和知识积累的检验。本文首先分析了高中语文文言文阅读题的考查内容,进而梳理了其解题思路,并在此基础上,提出了一系列有针对性的解题教学策略,旨在提高学生的文言文解题能力。

例谈高考明星物质——高锰酸钾的多角度考查

高锰酸钾(KMnO_(4))是中学阶段常见的物质,在工业中广泛用作为氧化剂,其性质、制备及应用是高考化学中元素及其化合物的重要考点,具有十分重要的地位.本文例析高考中有关高锰酸钾的多角度考查,以期提高高考复习的针对性,高效备考.

高中生物教学中培养学生核心素养的策略

培养学生的生物学科核心素养,对培养学生的科学素养和促进学生全面发展具有重要意义。本文对生物教学中培养学生核心素养的教学方法策略进行了探索。

我参与 我快乐——浅谈高中音乐鉴赏中的参与式教学

《高中音乐课程标准》对音乐学科课堂教学提出了新的教育理念,倡导体验、比较、探究、合作的学习,强调充分发挥学生的主体性,使学生在亲身体验中主动学习。因此,要把新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式在高中音乐欣赏课堂教学实践中付诸实施,必须高度重视学生主体参与。本文对参与式教学法在高中音乐鉴赏教学中的运用,进行了初步的探讨。

基于“科学探究”的高中生物实验教学的思考

通过实验教学,激发学生的探索兴趣和学习热情,培养学生发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新,逐渐形成良好的学习方法和学习习惯,掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力。从教材实验、实践过程、课外拓展方面结合多年的教学经验,谈几点体会。

“探究”让课堂有声有色——高中美术色彩教学中探究式教学之尝试

学生在教师的指导下,通过探索与实践、分析与交流、概括与总结,获得了一定的学习经验,提高了美术学习的能力,同时也形成了积极的情感态度与价值观。学生在课堂中,勇于尝试、深入体验、用心感悟,生生之间、师生之间交流密切,课堂已不再是教师的"一言堂",也不再是宁静或沉闷的课堂,而是充满实践和交流的课堂,是学生情感与智慧投入的课堂,是有声有色的课堂。

新课程背景下高中化学探究式教学的策略

化学新课程改革的一个重要而具体的目标是摒弃传统的教师讲学生听的灌输式教学,倡导教师引导、学生主动参与的探究式学习。在这一背景下,教师应致力于研究怎样将知识点设计成探究点,通过探究式教学使学生的思维保持激活状态,引导学生在探究中获得知识,在化学基础知识与基本技能、科学探究过程与科学研究方法、情感态度与价值观等诸方面得到全面、和谐的发展,为学生的终生学习奠定坚实的基础。

探究现代教育技术在高中体育课中的创新教学

为了切实落实新课改的相关内容,在高中体育课中介入了现代教育技术,可以有效解决体育课的传统教学中所存在的种种问题,从而达到提高体育教学质量和体育课创新的教学目的。文章通过科学的研究方法,在高中体育教学的实践中进行探索发现,并且对相关的研究成果加以分析,证明现代教育技术对提高体育教学质量发挥着巨大的作用。

学校体育科研模式的建构与融合运行策略

随着我国课程改革的不断深入,学校"科研促教,科研兴校"的意识越来越强。然而,现实的情况是一些体育教师难以开展真实有效的校本教研活动,这在不同程度地影响着课改的实施。究其原因:一是学校领导重视程度不够;二是多数体育教师缺乏对体育的科研意识;三是体育教师科研能力与水平不强。为此,"扩大体育科研的影响,强化体育教师的科研意识,提高体育教师的科研能力"是当前体育教学的重要课题,也是推进体育课程改革的当务之急。针对上述问题,象山县第三中学近几年来建构起以市级教研活动为龙头,以高中段教研活动为中介,以校本教研活动为根本的"三级科研模式"。通过对"三级科研模式"三年时间的实践运行,促使体育教师积极投身于教育科研活动,有效地推进了课程改革的实施。究其原因,主要是"三级科研模式"的运行"不追求活动形式的轰轰烈烈,只关注活动过程的扎扎实实"。一切从实际出发,将教师作为科研活动的研究主体,以教师在课堂教学过程中所遇到的各种实际问题作为研究对象,同时理论与实践相结合,从根本上解决长期以来教育研究与教育行动分离,教育理论与教育实践脱节的问题,从而提高该校教研活动的实效性。

信息技术下高中数学教学方法探究

在当前社会,随着科学技术的进一步发展,信息技术也获得了长足的进步,并逐步应用到社会各个方面,展现出一种欣欣向荣的发展趋势。而其中,作为我国百年大计的教育,更是理应更好地运用信息技术,而数学作为一门基础性与应用性都非常强的学科,信息技术在其中发挥的作用是十分大的,故而当前越来越多的目光都放到了在数学教学中采用信息技术之上。那么如何在当前复杂的教育形势下采用信息技术呢?又该怎样利用信息技术进行高中数学的教学呢?本文就此问题做出讨论并给出了一些可行的教学方法,以便可以在教学中起到事半功倍的效果,对学生们起到更好的教学作用,培养学生们良好的学习习惯。

深度学习在化学复习课堂中的应用——以《硫及其化合物的相互转化》为例

深度学习是机器学习研究中的一个新的领域,其概念由Hinton等人于2006年提出并带来了在非监督数据上建立多层神经网络的一个有效方法,具体分为两步:首先逐层构建单层神经元,这样每次都是训练一个单层网络;当所有层训练完后,使用wake-sleep算法进行调优。所谓wake阶段:认知过程,通过外界的特征和向上的权重产生每一层的抽象表示,并且使用梯度下降修改层间的下行权重。所谓sleep阶段:生成过程,通过顶层表示和向下权重,生成底层的状态,同时修改层间向上的权重。

当经典飞入寻常百姓家——我看“经典”教育

'苔花如米小,也学牡丹开''不要人夸好颜色,只留清气满乾坤''白发渔樵江渚上,惯看秋月春风'……央视最新推出的大型文化类节目《经典咏流传》掀起了文化类节目的新一轮收视高潮。当商品文化充斥着这个浮躁的社会时,央视陆续推出了《朗读者》《见字如面》《中国诗词大会》等节目,令人耳目一新。离我们逐渐远去的名篇又一次激荡起了我们的心灵。

PBL教学模式在高中历史教学中的直击与寻绎

PBL教学模式,即为以问题为导向的教学方法,具体来说分为四部分:课前由教师抛出问题、学生查阅资料、分组讨论和教师汇总。换言之,便是将传统的课堂模式转化为由教师抛出问题,引导学生自主学习探究,寻找解答思路,然后自主讨论,争取更多人参与,最后由教师总结的模式[1]。通过这样的教学,学生既能掌握课程内容,又能提升自我学习能力,换句话说PBL教学模式更侧重深层次的教学,发挥更大的教学作用。