基于“学为中心”教育观的“分式的基本性质”教学探索及反思

＂学为中心＂的教育观就是将教师＂以教论学＂转变成＂以学论教＂的课堂教学模式,强调学生是学习的主体.在这样的教育观的指导下,教学探索的重点目标是＂学什么,为什么学,怎样学＂等重要内容.

基于“四基”理论,“相似三角形”复习课的教学探索与反思

复习课应通过“四基”实现学生基础知识和基本技能的提高,且“四基”也 是提高复习课有效性的关键,能避免复习课流于形式、筒单重复,甚至“炒 冷饭，

基于“过程”理念的教学设计有效性的实践与反思

笔者结合浙教版九年级上册“3.7正多边形”概念的形成、概念的内涵,重点的掌握、难点的突破等数学概念知识的形成、理解、掌握和运用四个关键环节,浅谈“过程”理念在教学设计有效性中的实践与探索,以期抛砖引玉.