单元整体教学视域下的小学英语戏剧活动建构——以Unit 6 How do you feel?为例

阐述将戏剧引入英语单元整体教学的意义。以PEP小学《英语》六年级(上)Unit 6 How do you feel?为例,探究单元整体教学视域下的英语戏剧活动建构,并对通过戏剧教学促进小学英语单元整体教学的效果进行总结。提出将戏剧引入英语单元教学,能够让单元教学整体设计和整体运作更具连续性和完整性,将知识和技能的发展融入语境、语篇和语用,以语言运用为目的,带动语言知识的内化和语言能力的转化,在有意义的戏剧情境中促进学生语言学习和语言运用能力的发展,提升其学习能力、思维能力和合作能力。

小学高段主题式英语口语教学的实施策略

针对英语口语教学在小学高段被忽视的问题,以增强口语交际的现实感和趣味性、提高口语交际的效果为出发点,提出开展主题式教学。结合实例对主题式英语口语教学中主题的设置、场景的构建、情景的创设及具体的活动开展方式进行阐释,并对学习社区的设立及活动开展的注意事项进行说明。

小学信息技术键盘教学的几个关键策略

键盘一直是人机交流最直接的工具。学生掌握规范的操作方法,并能熟练运用,是学习信息技术的基础。可在实际生活中,很多学生的键盘操作毫无章法,有的甚至用＂两指禅＂,能＂盲打＂的更是少之又少。

主题内容下的小学心理游戏课程探究

本文对发挥心理教师在专业引领上的作用,打破心理校本研修的学科型模式,拓宽心理游戏的运用途径,从而促进学校心理健康教育的整体发展。

激发小学中段学生对跳短绳兴趣的“小窍门”

跳短绳是小学生非常喜爱的一项体育运动项目,它也是全国中小学生体质健康测试的项目之一。但由于传统的跳绳教学方式比较单一,学生跳绳兴趣不高。本文通过平时对教学工作经验的积累,从＂巧＂分小组、＂巧＂定组长、＂巧＂用比赛、＂巧＂行考试四个方面,来激发小学中段学生跳短绳的兴趣。

小学低段体育课堂管理的几个“小点子”

首先，培养班级体育骨干。我根据上一个学期的探索，尝试培养一些平时表现非常“活跃”的学生担任班里的体育骨干。这里所讲的“活跃”既有体育成绩非常突出的学生，又有管理能力较强的学生，也有个别让老师头痛的学生。目的在于让这些体育成绩非常突出的学生加强管理能力，而管理能力较强的和让老师头痛的学生能像体育成绩突出的同学学习，最终达到相互学、共同进步的目的。

小学低年级“跳短绳”快速入门六步法

本文从原地徒手手腕画圆、单手握绳摇绳、双手握双绳摇绳、把握摇绳节奏掌握起跳时机、双手握双绳摇绳并脚跳和双手握单绳连续并脚跳六个步骤对小学低年级学生有效掌握跳短绳的方法进行了阐述，并通过配图直观教学，让学生进一步快速入门，掌握跳短绳的方法。

3D打印动物家园——小学中年级心理辅导活动设计

【设计理念】小学三四年级学生处于儿童期的后期阶段,逐步有了抽象逻辑思维能力,认知活动的随意性、目的性均有明显增长,自我尊重、获取他人尊重的需要较强烈,自我意识突然萌芽并逐渐增强。主要表现为对外界事物有了自己的认识态度,开始尝试自己做出判断,但辨别是非的能力有限。尊重是文明社会的标志,尊重野生动物就是尊重自己,本次心理辅导活动旨在创设人与动物和谐共处的主题情境,通过游戏、情景剧、"3D打印动物家园"等活动,帮助学生在疫情发生后深入思考,认识到尊重和敬畏野生动物的重要性,感悟到只有与动物和谐共处,人类才能有更好的未来。

课堂学习共同体视域下小学科学教学策略研究

在新课程改革的推动下,小学科学教学也面临着新的挑战,传统的课堂教学模式中学生的参与性低、学习积极性差等问题都严重影响着教学效果。为此,需要对小学科学课堂教学进行有效的优化和改革,文章从课堂学习共同体视域下对小学科学课堂教学的策略进行了分析和探究,希望为现阶段小学科学教学的改革与发展提供有效参考。一、开展小学科学课堂层级式教学策略小学阶段开展科学教学是为学生今后的学习打下一个良好的基础,科学教学涉及到的内容十分丰富,所跨领域也相对较多。在素质教育理念下对学生科学核心素养提出了更高的要求,传统的灌输式课堂教学模式无法满足学生科学核心素养发展的需求,因此需要对教学模式进行优化和改革。课堂学习共同体视域下层级式教学策略能够满足现阶段学生核心素养发展的需求,所谓层级式教学策略主要是指结合科学教学内容与学生的实际情况,对教学内容进行有效的梳理,同时能够将教学目标进行合理的细化,并进行分层教学,这种层级式教学策略不仅能够使学生更好的理解所学知识,而且帮助学生形成完整的层级结构。例如:在小学科学教学中讲解有关“空气”方面的知识时,科学教师可以结合这部分教学内容以及学生的年龄认知特点,对“空气”相关内容进行有效的梳理和教学目标的细化,具体可以划分为以下几个层级:其一,空气的基本概念和相关内容,了解空气的基本特征,空气的颜色、气味等等;其二,空气是一种混合物质,都包括哪些成分,其中哪些成分最为重要等等;其三,是风形成了空气的流动,也就是空气产生流动的原因。通过这种层级式教学策略的实施能够将“空气”有关内容进行一个大体上的划分,由易到难逐一讲解,而每一个层级所包含的教学内容也应尽量做到细致全面,让学生在学习的过程中能够由易到难的去掌握,对提高学生科学学习质量有着重要帮助。

言为心声 津津乐道——小学语文低年级口语交际点滴谈

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此在低年级语文教学中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，让学生愿意说话、学会说话、善于说话就显得尤为重要。笔者尝试用各种方法提升学生的口语交际能力，让学生徜徉在快乐的口语交际之中。

浅谈如何让小学生快乐地学英语

文章首先分析了当前英语教学中存在的一些问题，并从心理学角度，指出实施“让小学生快乐地学习英语”的重要性与必要性，其次从教学方法、教学内容、教学环境三方面系统阐述如何让小学生快乐地学英语。

三重奏:农村小学劳动教育主旋律畅想

浙江省宁波市鄞州区甲南小学借助村庄农田地理优势,积极组织学生走进大自然,深入探索自然奥秘。近三年来,学校延伸拓展劳动教育的内涵和外延,划分“四大”区域,开展劳动教学—加强农业劳动实践;优化劳动实践课程;家校共施家务劳作;积极开展志愿服务,有效地培养学生思想素质、意志品质和集体观念,通过劳动技能拓展,整体提升了学校教育教学的质量与水平。

浅谈小学音乐教学中手语介入的妙处

在小学音乐教育过程中用音乐的美妙和乐趣来调动学生们的学习积极性,能够使他们在学习音乐时充分表现自我,发掘自己在音乐方面的天赋。音乐通过声音的表达,在声音中加入肢体动作,情感抒发会更加地全面和丰富,在这种背景下手语在音乐教学中的应用被视为一种创新的教学思维,给小学音乐课堂带来的更加多元化的教学展现方式。学生也可能通过这种手口并用的方式陶冶音乐情操,锻炼身体的协调能力。在学习歌曲的过程中通过手语教学激发学习兴趣,在音乐教育中的融合出更加精彩的表现形式。

小学英语语篇教学“读说互换”设计与实施——以“有声思维”为视角

阐明“有声思维法”的内涵及其对小学英语语篇教学重构的意义。介绍小学英语语篇教学中“读说互转”的目标和方法。结合实例,介绍小学英语语篇教学中“说读互转”的三种实施形式,即提问回答、问题探究、情景演绎。认为通过“说读互转”能够把零散的教学要素进行有机整合,提高学生的学习兴趣,使他们的注意力更集中、学习目的更明确、学习效率更高。

小组合作学习在小学科学教学中的应用探索

对于小学生来说,在小学课堂中特立独行的科学课堂是小学生能够与社会知识、自然科学接触的优秀桥梁,是学生进行科学知识了解,进而进行探索的重要场所。新课标对小学科学中学生的小组合作学习能力进行了要求,对学生进行分组,让其能够进行合作学习对小学科学学习具有重大意义。本文对小学中可行的小组合作学习模式进行应用探索,供教育工作者使用。

小学英语课堂动态板书的创设与生成

动态板书是指教学过程中自然生成的板书,反映的是教学过程,体现的是教学生成。英语课堂中用好动态板书可以弥补静态板书和PPT课件之不足,激发学生探究的欲望,发挥学生的想像力和创造力。

如何提高小学科学探究有效性的策略

小学科学教学旨在通过课堂教学,提高学生科学探究的有效性,完善学生的科学知识和科学素养。现阶段,以探究为核心的教学模式已经被越来越多的教师所采用,但是,学生的科学探究效果并不理想。如何进一步的提高学生对科学的探究能力,是每个科学教育者所深思的问题。

家校共育模式下小学数学实践性活动的探索

“双减”背景下设计怎样的家庭作业能使家校关系真正和谐,亲子关系真正温馨。在数学教学中,秉持着切实履行减轻学生负担的要求,从家校共育模式下设计有效的数学实践性活动,培养学生的学习兴趣、提高学生的数学素养,给予家长适切的指导建议等方面进行了有效探索,并取得了一些成效。

践行“三五三”校本模式 打造特色体育课程——谈“快乐啦啦操”校本课程的开发与实践

本文主要通过啦啦操校本课程在实施研究过程中所积累的经验阐述,通过三个流程开发啦啦校本课程,以五条途径搭建啦啦操教学平台,利用三种评价保障开展啦啦操教学,即以“三五三”模式,推进体育特色课程啦啦操的开展。

中途接班班主任工作中的心理效应

中途接班班主任难做,已经成为很多教师的共识。在班级管理中巧妙运用首因效应、木桶效应、进门槛效应,可以为班主任做好接班班主任工作提供帮助。