让劳动成为新时尚——基于“立德树人”的小学劳动教育模式实践研究

劳动教育是“立德树人”的基本内容,也是学校教育的重要任务。随着社会的发展,劳动教育不断被时代赋予新的内涵。教师要积极探索小学实践型、主题型、参与型等劳动教育模式,引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动,让劳动成为新时尚。

绘画疗法在小学团体心理辅导中的应用研究

绘画疗法以非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容,具有阻抗小、易接受等特点,使情绪和人格倾向以图像化的形式投射出来。将绘画疗法应用于小学团体心理辅导中,有助于营造轻松愉快的团体氛围,帮助小学生认识自我、疏解情绪、获得情感满足,从而提高团体心理辅导的效果。

领会意图、有效链接、落实目标——以人教版小学语文四至六年级“阅读链接”版块为例

本文结合笔者教学实践,试图根据“阅读链接”的类型探究相应的教学策略.分别从：适时,“阅读链接”的基础;得法,“阅读链接”的核心;多角度,“阅读链接”的演绎;延伸,“阅读链接”的活力这四个方面进行阐述,探索出一条行之有效的教学之路.

小学生跨文化交际能力培养的策略研究

堇山小学通过与 “国际经济学商学学生联合会 （简称AIESEC）” 合作定期开展国际文化交流项目, 开发实施 《游历地球村》 课程, 积极寻求以综合性、 实践性和感悟性为原则的策略培养小学生跨文化交际能力, 深入推进学生跨文化交际能力的培养.

关于宁波方言保护与传承的思考

“文化自信”是习近平总书记在十八大报告中提出的发展战略,自此中华文化热潮被掀起。而作为一种承载地域文化的载体,更好的保护和传承方言,意义非常重大。迄今为止,宁波方言已经有两千多年的发展历史。

借标点之力学说话语气——二年级下册《注意说话的语气》教学实践

统编教材二年级下册口语交际《注意说话的语气》要求学生说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。为了让学生充分理解教材要求,教师在教学时巧借标点之力,为学生理解和运用不同语气提供了切实有效的表达支架,提升了学生的口语交际能力。

开瓶后的矿泉水,隔夜后还能喝吗

一、研究背景一天傍晚,刚踢完足球的我饥渴难耐,一到家就打开了一瓶矿泉水,“咕嘟”喝了起来。那时的我,感觉能把整瓶水倒进肚子里!结果,还剩了一半没喝完。第二天上午,我拿起剩下的矿泉水正准备喝,立即被妈妈制止了,她说:“隔夜水有细菌,不能喝!”我不以为然,嫌她“瞎讲究”。不过,这件事引起了我的好奇,没喝完的矿泉水第二天到底能不能喝?

儿童化视角下小学“五史”教育路径探索

“五史”教育是坚持和发展中国特色社会主义,推进党和国家各项事业的必修课。开展儿童化视角下的“五史”教育,需要将教学内容与儿童生活相结合,对教学资源、教学平台、教学方式、评价方式进行创新建设,以富有生命力的方式呈现给学生,激发学生对“五史”的兴趣和热爱,帮助学生更好地理解“五史”,从而促进其成长。

基于单元习作主题 探索高效课堂练笔——以人教版五下第二单元为例

我从当前课堂练笔的现状出发,试将单元习作与课堂小练笔有机整合,确立基于单元习作的主题式课堂练笔,通过"潜心研读、准确定位""立足目标、有序练笔""基于练笔、攀登习作"三条策略,营造高效语文课堂。

综合实践活动方案设计课的教学设计策略

随着时代的发展,当今社会所需要的人才素养越来越趋向综合性素养,因此我们的教学目标不仅仅局限在对学生进行知识的传授,更注重发展学生社会生活技能。基于小学生的年龄特点,设计相应的综合实践活动课程,才能有效发挥学生的自主性。

关于综合实践活动目标设定的若干思考

随着新课程改革不断深入,综合实践活动课程被越来越多的学校视作重点推进课程,许多主题性综合实践活动如雨后春笋般层出不穷。广大活动指导教师纷纷将教学目光投向实践成果的更丰硕和更具影响力,却忽视了活动开展之前所必需的活动目标设定。通过分析当下综合实践活动开展过程中,在目标设定方面所存在的诸多问题,探讨具体的指导策略,以期帮助教师形成正确的课程理念和活动实施意识。

原来说明文可以这样教——有感于姜茗芳老师的《太阳》课堂教学

《太阳》是人教版三年级下册的一篇说明文。本文介绍的是太阳的特点以及太阳与我们人类的关系。由于说明文知识性强。说明文的教学方法单调乏味，学生的求知欲很难激发。有幸聆听了上海的姜茗芳老师执教此课，她的这堂课，将说明文的工具性和人文性有机地结合在一起，学生学得兴趣盎然，我也感受颇深，原来说明文也能这样教。一。

复习课“三思”——以“因数和倍数复习课”教学为例

一提起“复习课”,大多数教师都会感到迷茫和困惑,不是采取“题海战术”就是灌输式讲评,抑或是把旧知识进行简单的再现和重复,而学生对这样的复习课并不感兴趣。教师需要设计新颖而高效的复习课,调动学生的主观能动性,真正体现复习课的价值。

以“预”定教，建构生本课堂——以“长方体和正方体的认识”教学为例

以学生为主体,通过学生预学、教师预设,引导学生自主学习、独立思考、合作交流、探究发现的教学过程,建构生本课堂,提高了学生的数学思考力,促进了学生数学核心素养的发展。

“一带一路手拉手,一班一国看世界”PBL晨会课程设计

我校"一带一路手拉手,一班一国看世界"系列课程的开发与实施取得了一定的成效,在学生及家长中有一定的影响。本文通过课程简介、课程目标、课程计划、课程内容与实施、活动设计举例、课程评价、实践反思等系列架构详细介绍了PBL晨会课程设计。

球类课放松实例

一、腹股沟和髋部的肌肉牵伸练习目的:提高髋关节外展的范围,帮助练习者拉伸内收腹股沟肌群。练习方法:两腿伸直成“V”形坐于地面,脚尖方向始终朝向正上方。练习者双手持球,双手慢慢将球向前推,到达远端后静止保持10~15秒,上半身可以向左或向右微微移动,再慢慢收回球准备下一次动作(图1)。

让低年级数学“综合与实践”课“课有所值”——人教版《摆一摆 想一想》一课的教学实践与思考

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂综合与实践＂是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动……它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中。＂综合与实践＂是实现这些目标的重要和有效的载体。而在实际教学中,很多一线教师并没有给予足够的重视,甚至不知道该如何利用＂综合与实践＂活动这一载体去落实这些目标。

积累素材,让学生言之有物

习作是小学语文教学中重要的组成部分,也是小学生语文素养的综合体现,是运用语言文字交流和表达的重要方式.目前,许多学生都是“眼看着事物的形象,笔下却形容不出来”,这一直都是小学生习作的一个难点.我们常说“巧妇难为无米之炊”,而素材就是习作的直通车,它能引导学生发现生活,贴近生活,走出书本的约束.学生常常在习作中不知道写什么,这就需要他们去亲身经历,深刻体会,只有这样才能表达出他们自己的见解和真情实感.

《小木偶的故事》教学设计三

【设计说明】 本课的整体设计思路是围绕着“创编课本剧”为主题展开的。通过主题活动，超越封闭的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限，将语文学习与研究性学习、社会实践等其他学习领域结合起来，努力激发学生的学习兴趣，提高略读教学的效率，提升学生的语文综合素养。

立足于“学”,凸显出“导”——以《冬阳·童年·骆驼队》为例,浅谈导学案的编制

导学案中＂导＂是引导,＂学生＂是主体＂,学习＂是目的＂,案＂是设计,它应服务于学生,服务于学习。导学案的编写应该注重学习方法的指导,突出先学后教,强化能力培养,从而达到导学的目的。可当下的导学案的设计存在问题也不少：导学案＂题海化＂、板块＂机械化＂、目标＂模糊化、导学＂虚无化＂。