2014年宁波市十校联考英语试卷简析

一、试卷总析 2014年宁波市十校联考应该说是一份质量极高的试卷,有适当的难度和恰当的区分度,试卷知识与能力兼顾,总体难度略低于年初的市统考,难度较大的题型主要是单选和写作。整份试卷紧紧围绕2014高考考试说明,内容与时俱进,词汇量的控制也比较合理,能充分考查学生词汇的掌握程度,结合词汇,又恰如其分地考查了学生对语篇的理解能力和语言运用能力。

补形的魅力:近年浙江高考立体几何大题新解

立体几何问题的核心是对空间中点的定位.利用补形的思想,将点整体迁移到长方体系统中,能让线面关系明朗化.

2013年浙江省高考文科压轴题的解法探究

“解析几何”是高考试题中的一个必考内容，也是高考复习的重点和难点．从近几年的高考试题来看，各地都越来越突出对解析几何本质的考查（即用代数的方法解决几何问题），重点考查圆锥曲线的基本量与几何性质，关注学生的思维能力、运算能力、

创设问题情境培养学生知识迁移能力

本文运用认知心理学的有关理论和＂减数分裂中的染色体行为＂的教学中具体实例,就创设问题情境、培养学生的知识迁移能力提出了五个方面的教学策略。

“杨辉三角中的一些秘密”教学设计

杨辉三角蕴含了丰富的数字规律和数学思想．本节课通过从不同角度研究杨辉三角，得到杨辉三角的性质，总结出一般数阵的研究方法．提高了学生运用联系及类比的观点看待问题，解决问题的能力．使学生养成发现问题，探究、构建新知的学习习惯．最后，对本节探究课进行反思．

病例归档,防治结合——浅谈“诊断性”复习在高三语文复习中的运用

2016年11月,浙派名师高中语文培训班走进厦门十中。十中的老师奉献了两堂课,其中就有高三的诗歌鉴赏复习课。课堂流程是我们常见的模式：第一步,学生错误个例呈现;第二步,学生答题四大误区归纳——误解词义,以偏概全,墨守成规,牵强附会;第三步,正确的鉴赏方法引导,即一要观整体,二要明语境,三要辨风格,四要找对应;最后一步,布置作业,落实方法。之后的点评也是四平八稳,肯定多于质疑。

例说构造几何图形解代数题

在解题过程中，通过对条件和结论的分析，构造辅助元素（它可以是一个图形、一个方程（组）、一个等式、一个函数、一个等价命题等），架起一座连接条件和结论的桥梁，从而使问题得以解决，达到思维的创新．华罗庚先生曾说过：“数缺形时少直观，形离数时难入微．”利用数形结合的思想，可沟通代数、几何的关系，实现难题巧解。

基于过程教育的课例及反思——以“正弦函数、余弦函数的性质(1)”为例

“过程教育”是旨在满足学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果的形成过程、应用过程以及获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动．“正弦函数、余弦函数的性质——周期性”是人教版高中数学必修4第1章“三角函数”4．2节“正弦函数、余弦函数的性质”的第1课时，

定义解题新说

定义是用简洁、明确的语言表达概念的内涵.通过下定义,把概念的内涵固定化,从而揭示事物的本质属性和共同特征.数学中的定理、公式、性质、法则等,都由定义和公理推演而得.定义法解题,就是直接利用数学定义解决数学问题的方法. 一、通过深刻理解定义解题 例1讨论函数y=f(x)图像与x=a图像交点个数. 初学函数的学生可能对这道题目无从入手.学生应有这样的意识,当没有思路的时候,要回想题目涉及的定义是什么.

自主学习策略在写作教学中的应用

自主学习作为新时代学生必须具备的学习能力之一．最大的特点就是通过学生自我监督来弥补理论教学的缺陷．同时强调时间管理和自我评价，这不仅可以使学生掌握语文作文学习的基本方法．养成自学语文的习惯．有助于实现有效的语文作文教学。

还数学以本质的教学——以“等比数列的前n项和”为例

数学公式的教学不仅要重视结果,更要体现公式发生的过程和本质.等比数列的前n项和公式的本质就是减少求和项数.本文紧扣这个本质,调动学生积极参与教学活动,并且记录教学过程如下,供大家参考.1教学目标及重难点教学目标（1）知识与技能：掌握等比数列前n项和公式,并能用之解决简单的问题.（2）过程与方法：通过对公式的推导提高学生研究问题、分析问题、解决问题的能力;体会公式探求中从特殊到一般、类比与转化、

中长跑运动员的耐力训练

耐力素质是中长跑运动员的最重要的运动素质，有氧耐力训练和无氧耐力训练是中长跑运动员耐力训练的主要内容，中长跑运动员的有氧耐力训练方法包括有氧基础练习、有氧问歇跑、长距离反复跑等，无氧耐力训练包括无氧间歇跑、问歇短跑、长距离变速越野跑等。

高三的复习课可以上得有效——以“等式的恒成立问题”的高三复习课教学设计为例

2015年11月在学校举行＂走进名优教师课堂＂课例示范活动中,笔者作为一名名优教师的代表参与了上课活动,课型为高三复习课.由于在刚结束的本校高三年级期中考试中有一道等式恒成立的选择题,从学生答分情况来看不很乐观,学生反映不知该如何着手进行求解,因此笔者根据学生的这一实际情况,决定在这次示范课展示活动中把等式恒成立问题作为一个微专题进行复习,并把课例名称定为＂等式的恒成立问题＂.

论语文课堂教学的艺术性——参加第五届“圣陶杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会有感

2015年7月,有幸参加第五届＂圣陶杯＂中青年教师课堂教学观摩研讨会,聆听了大陆十位高中教师的比赛课和港台两位教师的展示课,感触很多。褚树荣老师在对两位港台教师的展示课做评价时,以语文课堂教学的科学性和艺术性作为切入点,大赞两位教师能够把握住语文课堂教学的科学性,同时,褚老师也提到,大陆很多经典的比赛课和示范课更倾向于艺术性。

算两次思想在解析几何中的简单应用

算两次是一种重要的数学方法,也称为富比尼原理.美国数学家波利亚说：＂为了得到一个方程,我们必须把同一个量用两种不同的方法表示出来.＂不仅计算题、求解题需要这样做,在证明中,用两种方法计算同一个量,更是一种行之有效的基本方法.算两次,实际上就是从两个方面来考察一个量,这就要求我们用＂转换观点＂换一个角度看问题.算两次并不是数学竞赛的专利,在日常教学中也随处可见.比如利用等面积求三角形某边上的高。

核心素养,数学课堂教学中一道亮丽的风景线——以《椭圆的标准方程》教学设计为例

笔者于2017年1月参加了宁波市高中数学“核心素养与教学改进”论坛,以《椭圆的标准方程》教学设计为例,在课堂中渗透数学核心素养,提高了教学质量,并得到评委专家的一致肯定和赞赏,荣获宁波市一等奖.下面将演讲内容重新整理成稿,供大家参考.

谈谈数列的学习

数列是重要的数学模型,教学中应该让学生体验从大量生活实际问题的分析中抽象出等差数列和等比数列两种数列模型,探索并掌握它们的基本量之间的数量关系,感受两种模型的广泛应用,并能解决一些实际问题.以往数列的教学比较注重数列中各量关系之间的恒等变形。