生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析

综合实践活动课是小学基础教育的一门必修课程,极富现代教育的时代特征。同时,也是一门具有浓厚地方色彩的开放课程,具有重要的实践价值。本文对生活化背景下如何开展小学综合实践活动课进行了探究,将生活与实践有效结合,以活动促发展,让学生在活动中建立起高度的社会责任感,从而真正提升学生的综合素养。

增强课堂互动提升小学数学教学的有效性

在小学数学教学中,应将学生的自主学习作为核心,将教学过程与学习理解结合,以此推进学生的个性化学习理解,培养数学核心素养。在策略上需要增强课堂互动,发挥课堂教学主要场所的作用,引导学生做自主探究理解,并在互动中完成思维理解,解决实际问题,从而提升教学的有效性。文章介绍了小学数学课堂互动开展的作用,分析了现存的问题,并提出了以课堂互动环境建设、师生互动内容设计、生生互动形式优化为方法的教学策略,希望提高小学生在数学学习中的状态,保证自主学习质量。

基于学生核心素养发展的小学数学思维培养策略分析

让小学生在思维发散中发现数学学习的奥秘,在勤于思考中找到解决问题的方法,在自主实践中建立数学与生活的联系。基于这一研究理念与研究方向,本文将在前人研究的基础上,从小学数学思维培养入手,对学生数学学科核心素养的培养展开研究与探索。

小学数学解题中的“柳暗花明”——转化思想的巧妙运用

转化思想是重要的数学思想之一,虽然教材中很少出现成文的介绍,但它确确实实存在于数学世界的每一个角落,尤其在数学解题中更是应用广泛。解题中常用的转化主要包括运算符号转化、等值等条件转化、数与形转化、形与形转化、相似转化、动静转化、部分和整体转化等。这些转化通过化繁为简、化抽象为具体使解题变得“柳暗花明”。

自主学习,放开探究限制——以“两位数乘以两位数的笔算乘法”教学为例

“两位数乘以两位数的笔算乘法”的教学目标是让学生体验两位数乘两位数(不进位)的求积经过,初步掌握笔算方法和竖式书写格式,理解算理,学会“用旧知解新题”的策略。这一种技能训练课,主要是培养学生的自主学习能力。

挖掘本土科教资源 发展学生综合素养

综合素养是学生全面发展的必要条件,但重知识传授轻实践体验的教育现状严重弱化了学生综合素养的培养。把培养学生的综合素养融入综合实践活动中很好地弥补了教育的'木桶短板'。

活动式美术课堂教学的多元解读

中国画是中华民族优秀的传统文化，学习中国画能锻炼学生的动手能力，提高学生的审美情操。本文以《跳舞的点和线》一课为例，就新课改中如何使造型表现与学生生动活泼的学习进行探讨，引导学生通过自主探究，掌握水墨的表现手法,有效开展综合性学习。

怎样做让除法竖式简写由“规定”变“生成”

学习完"有关0的除法"后,由于运算技能自动化和简便写法存在差异,导致学生在写有关0的除法竖式时经常发生错误。如何帮助学生解决这个问题呢?在教学中我们可以这样做。一、动脑想象动脑想象,经历均分,解决问题1.寻找信息,提出问题。出示3只小猴分水果的情境(如图1),让学生根据信息提出问题并尝试解决以下两个问题:(1)平均每只小猴分到多少个桃子?(2)平均每只小猴分到多少根香蕉?

根植核心素养 践行“三生”教育

近些年来,幼儿传统文化教育呈现出多元化和丰富化特征。幼儿园开展传统文化教育,主要在"五大领域"中融合蒙学,而园外机构实施传统文化教育,则主要通过"传统文化教育+"形式,即传统文化教育融合其他领域。目前幼儿传统文化教育的目标尚未明确与清晰,教育内容亟待重新梳理与系统研发、设计,幼儿教师传统文化素养亟待提升。传统蒙学需要在教育目标、教育内容、教学方法与教师教育等方面加强活化与转化,以适应现代幼儿教育体系,促进幼儿健康发展。

折翼天使,你不是省略号

小琪是我们班一名比较特殊的学生,智力发展相对滞后,口齿不清。在他读一年级的时候,他连一句完整的话都说不清,就连说声"老师好"都要打好几个疙瘩。当别的同学都学会跳绳的时候,他却一下也跳不起来。我也曾给他家长提过建议,像他这样的情况,最好重读一年级,不过他的父母表示对他的学习没有特别高的要求,只希望他能健康快乐地成长。

综合实践活动“计划制定课”的导学策略

计划制定有利于培养学生的规划协调能力和小组合作能力。教师要从学生的认知特点和身心发展规律出发，采取“加”“减”“乘”“除”的四字导学策略，引导学生进行计划制定，培养学生的规划能力、责任意识和创新精神。

让几何图形概念教学焕发别样精彩——对《垂直与平行》教学的思考

几何图形概念是数学概念的一个重要组成部分, 教学过程中要想让学生很好地理解这些概念还是比较困难。 在实际教学中,只有牢牢地把握概念的引入、形成、巩固和拓展四个环节才能真正演绎出几何图形概念教学的别样精彩。

小学综合实践活动中地方课程资源的开发研究重点分析

在小学综合实践活动的开展过程中,为进一步丰富和拓展综合实践活动的课程资源,也为了更好地拉近综合实践活动与小学生之间的距离,应该注重把握好小学综合实践活动的开展特征以及实施方向,积极进行必要且科学的地方课程资源开发,科学把握好地方课程资源开发的关键着力点,不断增强小学综合实践活动的整体实施质量以及开展水平,更好地满足学生的发展需要。

分层辅导显成效,百舸争流齐绽放——小学数学有效辅导的策略研究

如何提高小学数学教学质量是每一位数学老师常讨论的话题,也是长时间困扰着我们的问题。本文结合自身的教学实践,积极探索小学毕业冲刺阶段,研究高效帮扶策略。引导学生创建一个一对一、生生帮扶的平台,对班中优等生、中等生、后进生进行和谐整合,分层辅导,量身定制。最终在有限的时间里,达成全面提高教学质量的目标。

小学综合实践活动课程中激励方法的应用探讨

随着我国教育改革的不断发展,素质教育全面展开,素质教育中,以学生为主体,更加注重新型教学方法和教学模式,激励方法就是一种全新的教学模式,其在小学综合实践活动中的应用能够有效培养学生的自信,鼓励学生,让学生在实践中勇于探索,不断促进学生社会实践能力的提高。本文将针对小学综合实践活动课程中激烈方法应用进行分析探讨,目的在于不断促进小学综合实践活动课程质量的提高,全面培养学生综合素质。

学生综合实践活动中合作素养的提升策略

综合实践活动的最大特点是'教师引导为辅,学生自主实践为主'。此教学模式下,小组合作是最主流的学习方式,它的目的是把每个学生的特长集中起来,有效完成活动目标,但实际效果却不甚乐观,究其原因是学生的小组合作素养存在不足。要想解决这个问题,教师必须分析小组合作学习中存在的不足,并根据综合实践活动课的特点,有针对性地制定策略。

如何借助“分数条”游戏,让分数加法更有趣

学习完“简单的分数加减法”后,如何通过设计一系列计算练习,在达到强化计算能力的同时,让计算更有趣?可以这样做。