当教育遭遇到“恨”——小学音乐课《可爱的苹果》教学手记

没有爱就没有教育，特别是教师对问题学生的爱，往往会激起他们重新学习的希望、信心和勇气。教师应该为每一位学生写好一个“爱”字，而不是一个“恨”字。

如何更好地建立数量关系模型

教学中,为更好地帮助学生建立数量关系模型、灵活应用模型,可以采用以下教学环节。一、画图表征,搭建模型。1.画一画,算一算。教师出示三道题目,让学生独立思考,并尝试画一画、算一算。(1)一件上衣90元,买这样的5件上衣,一共需要多少元?(2)小红每分钟走70米,她从学校走到家花了8分钟,她家离学校有多远?(3)一台复印机每分钟可以复印60张纸,6分钟可以复印多少张纸?

低段学生多声部节奏训练的“说、动、玩”策略

多声部节奏训练是合唱、合奏的基础,是音乐教育的重要内容之一。如何在低段学生中进行多声部节奏训练,从小培养多声部听觉和协调配合能力是值得每一位教师深思的。笔者在低段的音乐课堂教学中,就如何进行多声部节奏训练进行了探索。经过多次尝试,总结出在"说、动、玩"中进行节奏训练,取得的效果最好。

整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实

在《数学课程标准》中，“综合与实践”课的安排反映了新一轮课程改革的理念，体现了新课程的价值追求。从教学角度讲，“综合与实践”课要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面，深入自然情景、社会背景或社会活动领域，开展探究、体验、实验等活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感态度和价值观，以培养学生的创新意识和实践能力。那么，怎样才能使每学期的两节“综合与实践”课更具作用呢？下面根据自己的理解与几年来的实践，对此谈一些教学方式上的想法。

如何在反复“掂”量中建立量感

量感的建立,对于学生来说很重要,但同时也很不容易。可以通过以下教学过程让抽象的“克与千克”在“掂”这个活动“支架”中生动起来,让学生量感的建立更加扎实。【学具准备】以4人小组为单位,每小组一架天平;6个不透明的布制学具袋。1号学具袋中统一装2包500克的味精;2~5号学具袋中分别装有质量为10克、250克、1千克、3千克的物品;6号学具袋中有重量是1克的物品若干。

精彩缘自对实验的改进——从许老师“蜡烛能燃烧多久”一课片断谈起

在上节课的研究中，学生对蜡烛在杯子里熄灭的现象做出了这样的解释：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗？这节课的探究就从这里开始。

以书载道 放飞童心——“引导、感悟、练习”三位一体评价机制在写字教学中的应用探索

写字教学是语文学习中的一项重要内容。在语文教育中有效落实写字教学、评价机制作用尤为关键。通过对写字教学评价的探索和实践,力求培养学生良好的写字习惯,提高学生的写字能力。评价以'引导'为介,提倡灵活多元。从写字姿势、写字习惯、写字技能三方面确定写字评价标准,促使学生把字写得既工整又美观。评价以'感悟'为味,旨在唤醒鼓舞。引导学生艺术评价,感知汉字的语言温度和文化内涵;引领学生深入评价,感悟汉字的情感态度和审美情趣;启迪学生以悟促评,提高学生的核心素养和价值认识。评价以'练习'为手,丰富写字教学评价方式,构建教师写字评价体系,让信息技术为写字教学评价加力,从而促进学生健康发展。

浅谈对偶发事件处理的艺术

为了解决班级中的“定时炸弹”——偶发事件,我们要对其有一个全面的了解。偶发事件是指在教育的过程中发生、事先难以预料、出现频率较低,但必须迅速做出反应,加以特殊处理的事件。同时学生的心理状态在这个时候起伏较大,班主任要抓住这个契机,进行及时的引导。心理学研究表明,平时学生的心理处于相对平衡状态。偶发事件的爆发使这种心理平衡被打破,这时的学生对周围信息反应特别敏感,而这时就是学生最容易接受教育的时机。而常规化的教育批评对学生往往起不到明显的作用,反而会适得其反。班主任就要抓住这个机会,运用教师独特的机智解决偶发事件,使问题最小化。文章对偶发事件处理的艺术进行了探索。

加强直观体验 丰富操作经验

孔凡哲教授在《基本活动经验的含义、成分与课程教学价值》一文中说,基本活动经验是个体在经历了具体的学科活动之后留下的、具有个体特色的内容,既可以是直接感觉的,也可以是经过反省之后形成的经验。史宁中教授说：＂我们大体上可以把经验分为感性经验和逻辑经验。感性经验也依赖思考,但更多的是依赖观察;逻辑经验也依赖观察,但更多的是依赖思考。＂因此,观察、操作是基本活动经验得到和积累的土壤,加强直观体验、丰富操作经验至关重要。

以错引“措” 以误换“悟”——对一道错题的行动研究与思考

出错是学生学习过程中必然的经历。对待学生的错误，教师不应一味地简单否定，而应仔细分析，寻找学生的思维差错与知识缺漏，追溯教学中的失误。对其中的典型错例，更应该发挥其特有的价值，让学生在思错、纠错中学会思考，提升能力，增长智慧。笔者以五年级学生作业中的一道行程问题的评析为例，提出管窥之见。

我们班的新同学

开学第一天，我们班迎来了一位新同学，她的名字叫邱梦佳。老师介绍她说：“她是从上海转学过来的。”大家都怀着好奇心向她提问，都是与大都市上海相关的问题，她不紧不慢地一一进行了回答。

怎样做能使“百以内连减的练习”更有价值

怎样通过巧设数据让100以内的连减练习更有价值,以促进学生思考?教师可以采用以下教学设计。一、巧设数据大小,凸显结构特征(一)阅读信息,提取问题1.出示题1:二(1)班三个小组一共踢毽子82下,第一组踢了28下,第二组踢了35下,第三组踢了几下?2.找出信息和问题,鼓励用多种方法解决。预设:方法1:82-28-35,方法2:82-35-28,方法3:82-(28+35)。

老师使用说明书

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让平面图形面积的练习更有深度

1.展开想象,发展空间观念。(1)给出两条互相垂直的线段,一条线段长4厘米,另一条是它的1/2,让学生想象可能是什么平面图形的一部分。(2)出示4个算式:2×4÷2=4(cm2)、2×4=8(cm2)、(2+4)×2÷2=6(cm2)、3.14×22=12.56(cm2)。提问:上面4个算式是求某平面图形面积的过程,你能确定它们分别是什么图形吗?理由是什么?先独立思考,再小组交流。

小小昆虫迷来也

啊哈，亲爱的小伙伴们，本期的“个性弹簧床”顶顶姐姐将带各位小星星去认识两位好朋友，一个是立场成为中国法布尔的超级昆虫迷，一个是五（6）班的漂亮老师，嘿，想知道她们的故事吗？快快跟我来吧，让我们一起走进那些妙趣横生、温暖动人的可爱故事吧。

激发写字兴趣 提高写字水平

在新课程标准改革不断深化的背景下,小学语文写字教学更应注重学生的学习兴趣与内心情感的激发,积极探索丰富的教学方法与手段,以培养学生的写字热情;同时,关注学生的个性差异,因材施教,采用多元化的评价方式以尽量避免传统评价方式所造成的甄别过程,从而培养学生的团结互助精神,鼓励其积极进取,变“苦学”为乐学”.