小学科学教师加强语言锤炼的若干思考

著名教育学家夸美纽斯曾说：＂教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。＂在科学教学中,语言不仅是教师传授科学知识、激发学生兴趣、指导探究活动的重要工具,还是教师自身的教学理念和教学能力的体现．

对小学互动式美术情景剧的若干思考

在小学美术教学中开展互动式美术情景剧的实践,可从演绎方式、自主学习、知识渗透三个方面进行。它可以实现全员式的美术学习氛围、可以启发学生的自主性学习意识、可以将美术知识和技能渗透于情景演绎之中。

增强感悟体验 促进科学探究

师：同学们，当早晨七点时，还记得广播里是怎么报时的吗？

生成,课堂因你而精彩

“老师，珍妮为什么只是让那个双腿有病的小男孩能站起来走路，而不是想到让所有双腿有病的人都能站起来走路？”正当我们讨论着为什么珍妮最后一片花瓣用得最有意义时，有一个男孩竞在座位上用疑惑的眼神看着我，向我提出了这么一个问题。我一时语塞。《七色花》这是一篇根据前苏联著名童话改写的课文，它讲述的是小女孩珍妮用神奇的七色花帮助自己做事，又用最后一片花瓣帮助了双腿有病的小男孩，结果给自己也带来了无比的快乐的故事。

活用教材促教学 激发兴趣增成效——《生的食物和熟的食物》两次教学比较谈

在教学《生的食物和熟的食物》一课时，对于“从玉米粒到玉米花”这一活动，我们是这样设计并展开教学的： 师：能用什么方法将生玉米粒变熟呢？

提高学生预习能力,实现离效“生本课堂”

随着课程改革的不断深化,提高课堂效率、培养学生的预习能力,已成为教师面临的重要研究课题。然而在课堂教学实践中,小学数学预习却常常得不到质的保证,仔细观察,我们会发现这样的现象:学生没有好的预习方法,看例题、读公式、提前做练习题成为预习的固定模式。可见,预习效率低下的很大一部分原因就是学生不会预习,因此,要想实现高效预习,指导学生掌握良好的预习方法就是关键。

实践中摸索 探究中前进——《水的变化与热的传递》教学实录与反思

师：请大家仔细观察，过了二、三十秒后，“水”字会有什么变化？

将小学生安全教育进行到底

2008年的暑假刚开始不久,我们区的一位贵州籍的男同学在一次游泳过程中不幸溺水身亡。当我们听到这个消息后,大家心理都十分难受,也都真实地体会到生命的脆弱。接着,在接下来的假期中,我又先后听到了好几起小学生安全事故,看到这些活生生的事例,再一次地提醒我要踏踏实实地做好小学生安全教育工作。

低段学生书写能力的培养

俗话说：＂好的开始是成功的一半。＂对于初学书法的低段学生尤其如此。然而,在学生学习书法的初级阶段,许多书法教师就用条条框框围住了他们,从双姿、蘸墨,到书写格子,再到选择碑帖,用成人化思维锁住了天生具有艺术灵感的学生,大大束缚了学生的艺术创作灵感。如何才能培养低段学生的书写能力？结合十几年的书法教学实践,笔者得出了以下几种方法 ：一、养习惯、塑双姿1.站立书写的重要性笔者发现,