试论小学语文自主教学模式的实施

小学生进入到高年级以后,个人独立意识已经有了很大的发展,基于学生的身心发展,有必要改进教学模式以促进学生的发展。自主教学模式的使用能够最大限度地提高学生学习的积极性和主动性,提升他们的综合素质。

小学数学“解决问题”教学的思考与实践

《数学课程标准》指出,解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。为落实上述理念。

小学数学作业的分层设计

在《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确要求“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。因此,在小学数学教学的过程中,课前、课中和课后的作业布置要注重其有效性,设计的作业内容应该符合不同水平学生的实际情况,同时,在批改方式上也应进行改革跟进。

小学语文教学中作文瓦动的情景教学策略探究

小学作文教学是语文教学的重点，占据着重要地位。在小学语文作文教学中，互动式教学模式能够引起小学生的兴趣，促进他们写作能力的提高，本文就小学语文教学中作文的互动式情境教学进行了分析与探讨。

对“躲闪跑”游戏的改进和拓展

一、“躲闪跑”游戏的传统方法教师指定几名同学为抓捕者，其余同学为躲闪者，分散在一块篮球场地内。当游戏开始后，抓捕者迅速出击追赶，躲闪的同学立即跑出，用各种躲闪、摆脱动作在场内积极跑动，若被抓捕者碰到或抱住，则站到线外。躲闪的同学如果跑出场地则视为被抓捕，直至所有躲闪的同学被抓捕完时游戏结束。此游戏通过衍生还有“捕鱼”“捉泥鳅”“警察抓小偷”等玩法。

如何让计算机指法教学不再枯燥

计算机指法教学是小学阶段信息技术教学的一个重要内容。学会正确和快速的输入指法对以后提高计算机学习效率甚至工作效率都有着重要作用,是一朝学会终身受益的技能。而几年的教学观察发现：活泼、好动的小学生需要面对的指法教学课却多数是简单和机械的,不符合小学生的心理年龄特点,

体育专业学生篮球训练中常见运动损伤发生原因分析及其预防的研究

本文以体育专业学生篮球训练过程中常见的运动损伤为主要研究对象，以篮球训练中各种运动损伤的起因为研究的主要切入点．深入剖析各种运动损伤的发生原因，并最终提出有针对性的预防措施，希望能为体育专业学生更好地从事篮球训练．有效预防运动损伤提供一定的参考和依据。

让探究在数学课堂中焕发光彩

培养学生的探究意识是新课程标准积极倡导的.因此,课堂教学中,教师要努力营造宽松、自由的氛围,充分利用教材,科学运用评价,激发学生的探究欲望,培养学生的探究意识,促进学生的自主探究,让探究在小学数学课堂中焕发光彩.

全员育人模式下的班集体工作创新

传统的教育观念下,班主任老师是绝对的主导,对内,要扎实自己的专业素养;对外,要充当孩子们的＂管家婆＂,关注孩子的学习和心灵,此外,时不时还要应付家长们的各种＂疑难杂症＂,因此班主任工作自然压力如山大.所以,想要在班主任工作上偷个懒,就少不得组团＂拉拢＂能够帮助我的人,工作中同行的教师、班里的学生、自班的家长都成了我＂拉拢＂的目标.因此,这就开启了＂全员育人＂新模式.

欲成新词先赋情——语文课堂提问需要有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。当前小学语文教学中存在了诸多不良问题，使学生的思维、创新能力得不到很好的发展。通过对小学语文课堂教学的实践，从语文课堂的“有效性提问”入手，对其“有效性提问”的策略进行了深入的思考。

蚂蚁四重奏——当好一名教师的学习方向

经常听到这样一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师。可是，要当好一个会教的老师，真的不那么容易。一次在一本书中看到一篇关于蚂蚁的文章，突然发现要当好一个会教的老师应该好好学习蚂蚁的做法。本文将蚂蚁四重奏与教师教学结合起来，谈谈笔者的心得体会。

例谈数学课堂中错误资源的有效利用

课堂是允许学生出错的地方,而学生的错误同时也是课堂中宝贵的教学资源。以＂无心之错＂培养学生的发现意识,在＂将错就错＂中培养学生的探究意识,在＂每错必录＂中培养学生的反思精神,无一不是对错误资源充分利用的体现,是错有错着。

音乐课腰鼓教学的几点启发

新课改理念指出:“教师以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神与实践能力为重点”腰鼓作为流传于民间的传统群体艺术,是我国民间艺术中独特而又具有代表性的艺术形式之一。它所体现的形象美、造型美、色彩美、节奏美在给学生美的感染、美的认识、美的追求的同时,还能为学生树立正确的审美观、打下良好的基础.

读《每个学生主动参与学习的37个技巧》有感

自从新课程标准实验教材开始实施以来,＂让学生成为学习的主人＂这一新理念一直是教师改革课堂教学的指挥棒。教师尝试着用各种教学方法,绞尽脑汁去吸引学生的注意力,希望他们能积极主动地参与到课堂学习中来。但是,因缺乏正确的引领,教师按照预先设计好的教案自编自演、自说自画的情况屡见不鲜,其结果往往是教师讲得筋疲力尽,却打动不了学生。

借“演绎推理”,悟“面动成体”——《认识圆柱体》的教学片断与思考

在新课程标准教材（2014年10月版）六年级下册第18页，安排了一个动手操作活动，其目的是激发学生的学习兴趣，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系和转换，进一步发展学生的空间观念。

家乡的物产

今天，我们“人、自然、社会”课讲了浙江的农特产，老师给我们介绍的农特产有：昌化山核桃、