新课标下的英语朗读教学策略初探

朗读是眼、口、耳、脑并用，多种感官参与的一项智力活动，是学好英语的必经之路，是英语课堂教学必不可少的环节，对于中学生识记和理解英语课文、培养英语语感、提高口语表达等语言技能有着重要作用。但是受中高考指挥棒的影响，当前的英语教学侧重听力和笔试成绩，英语朗读教学被忽视，在一定程度上，中学生的听说读写的综合语言运用能力难以协同发展。

创新使用教材引导学生高效学习的途径探索

教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上,以教材为载体,灵活有效地组织教学,创新地使用教材,不仅可以激发学生学习英语的热情,使学生逐渐养成良好的学习习惯,提高英语综合素质,还能使教师自身在不断的创新教学体验中,教学相长,提高英语专业技能和教学教研水平,形成自己独特的教学风格。

浅谈初中数学课堂教学的导入技巧

数学是一门很神奇的学科,喜爱它的人会充分地感受到在学习过程当中的扣人心弦.在我国的初中,传统的教学方式的重点和核心就是给学生讲解知识,这几乎是一个完全的传播知识的过程,老师通过知识的讲解、学生的反馈,再进行相应的补充或者纠正.这是一名学生被动学习的过程,对于学生对数学这门课程的充分理解和掌握存在很多的弊端,会导致学生在这个过程当中,在创造性思维和才智的建立和展现上都有困难.这种方式是很难激发起学生的兴趣的.所有从事初中数学教育的工作者都应把真正开展素质教育当做工作的重心.本文主要从初中数学课堂教学的导入技巧进行简单的分析.

初中社会实践活动难以有效开展原因分析

初中历史与社会新课标把培养学生的创新精神和实践能力作为一个重要的指标,然而事实上这样的实践活动都因为种种原因而夭折,本人从社会,制度,老师等多角度来探究分析其形成的原因。

关于“二次函数系数b”的几何意义探究的教学设计

课题二次函数y=ax^2＋bx＋c中b的几何意义教学目标1．会由二次函数的图像直接确定b的符号．2．经历所设活动，培养动手实践能力和探究能力．3．在探索过程中，培养学生数学思维的方法和能力（如观察、比较、猜度、分析、归纳等）．教学重点1．对图像的观察比较归纳．2．动态探究过程．

网络媒体背景下班级黑板报的育人功能

在网络媒体背景下,黑板报的育人功能同样至关重要。教师要思想上高度重视,在版面设计、内容等方面合理设计,鼓励学生积极参与,大胆创新,充分发挥黑板报的育人功能。

初中科学实验教学的探索

初中科学实验教学对学生自身综合能力的成长以及各学科的深入学习都有帮助,在教学中应该对其引起足够重视。文中通过对初中科学实验教学进行探索,从各个方面对其教学方式进行了详细探讨,希望能够进一步提高初中科学实验教学的教学效率。

利用函数方法解决最值问题

函数知识的出现是数学史上的一个重大飞跃,它架起了代数与几何之间的一座桥梁,开阔了数学的解题思路,充分体现了数学的数形结合思想。函数知识有许多应用,它也是初中数学的一个重要内容,在历年中考试题中占有相当大的比值。下面,笔者利用函数思想对最值问题进行探究。

新概念特殊四边形例析

提起特殊四边形,学生一般会想到平行四边形、矩形、菱形、正方形,但最近的试题中也出现了一些新概念特殊四边形试题,给人以耳目一新的感觉.

巧用对称求最值

生活中处处有对称,对称给人以和谐的美感.将生活中的对称抽象为数学问题,就有了数学中的轴对称.在一些几何图形问题中,如果能巧妙地利用好对称性质,再结合相关的定理,就能解决许多表面看起来麻烦的问题.通过下面几个例题,让我们一起享受对称带来的妙用.

巧用疑问 激发语文学习兴趣

语文教学过程是主导与主体双边活动的过程，如何使这个双边活动达到最佳状态，教师起着决定性的作用。一个好教师不仅要研究如何教，更要研究如何学，尤其是研究如何调动学生的积极性和主动性。初中学生正处于生理发育和心理发展的高峰期，他们大多没有了小学生的单纯幼稚，也还不具备高中生的坚韧和成熟，他们对一切都充满疑问，充满兴趣。长期的教学实践证明，激发学生在思考探索的过程中体验到乐趣，是提高教学效果的一个窍门。

汲源头活水,注灵动方塘——《历史与社会》教学实践中巧妙运用课程资源的思考

本文研究的目的是要激发学生学习历史的兴趣,较好地掌握知识点。这就要求教师充分有效地开发课程资源,灵活巧妙地运用课程资源:旧瓶装新酒,用好源头水,提高新鲜度;教学中引入文学内容;恰当地穿插'野史'教学;熟练运用和诠释历史相关英语词汇;引入时事热点,激起学生的思维浪花;让课堂有声有色,死水变活水;提高教师自身素质和能力,提升挖掘活水之能效。只有源源不断地注入源头活水,并让课堂教学这潭水不停地流动起来,这样的历史课堂才能灵动活跃,才能让学生在轻松愉悦中学好课程。

“横看成岭侧成峰”——初中语文个性化阅读《山海经》初探

任何的阅读都是一个长期的、可持续的发展过程。对于某些古典,中学生可能无法彻底理解。作为教师,当引导其个性化阅读,虽然有可能丧失对典籍内涵的把握,但打下的基础却对后续语文能力的发展大有裨益。