生命教育视域下小学生职业体验活动课程的实施

职业体验活动作为培养学生职业认知和职业规划能力的重要手段,受到了人们的广泛关注。为了深挖职业体验活动蕴藏的丰富的育人价值,学校通过“设计课程内容,落实体验课程,组织综合评价”等策略,引导学生热爱生命,提升个人的价值感。

落实“双减”,让综合实践为小学生成长赋能研究

在当前“双减”政策深入实施的背景下,实践项目教育对于小学生全面成长的重要性愈发凸显。这一政策旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担,而综合实践项目则成为促进学生全面发展、提升综合素质的关键途径。本文旨在从“双减”政策的落实出发,深入探讨综合实践项目如何赋能小学生成长,分析其独特优势,并进一步探索实践活动与教育深度融合的有效路径,以期在丰富多样的实践体验中,陶冶学生情操,促进其身心健康发展。

核心素养下的小学语文作业设计策略

核心素养是指在语文教学中教师应该引导学生在学习中所具备的核心能力与素养。想要推动学生语文学习持续、全面发展就需要教师发挥语文作业的作用,作业是帮助学生巩固语文基础知识和提升语文运用与理解能力的重要工具。双减政策也明确提出教师应该在作业设计和布置的时候重视学生作业负担的减轻和作业质量的提高。核心素养下的作业设计能够提高作业设计的精确性、价值性和质量,减少学生完成作业的盲目性,是对双减政策的有效落实。 基于此,本文对核心素养导向下的小学语文作业设计的价值进行了分析,提出了丰富有效的作业设计策略,希望为学生提供高质量和有价值的作业。

让儿童走进职业,遇见未来的自己——小学职业体验课程的校本化实践

在小学阶段开展生涯教育有助于挖掘学生的个性潜能优势,促进学生个性的全面、和谐发展。浙江省宁波市镇海区艺术实验小学在前期调研的基础上,开发了集职业性、体验性和趣味性为一体的小学职业体验校本课程——“童心乐园”,形成了社会、学校、家庭三位一体的联动实施模式,提升了学生的职业感知能力,开发了学生的职业潜能,效果较好。

享艺术童年,蕴尚美文化——宁波市镇海区艺术实验小学“点亮生命底色”的艺术特色教育

浙江省宁波市镇海区艺术实验小学创建于1906年,前身为团桥学堂,2014年9月更名。近年来,学校在尚美文化的引领下,精铸艺术教育特色,获得了长足的发展。学校曾获全国书法特色学校、全国中小学音乐艺术教育特色学校联盟、浙江省首批教师发展学校、浙江省绿色学校、宁波市美丽校园、宁波市文明校园等30多项荣誉称号。

水平三排球发垫球组合技术综合运用单元教学的“五策略、三思考”

随着体育课程改革的不断深入,在课堂教学中,如何构建运用大单元教学,全面提高学生核心素养,落实立德树人的教育目标,是广大一线体育教师重点关注的问题。笔者通过查询大量资料,不断实践,以水平三排球移动发垫球组合技术单元为例,阐述新课标背景下构建小学体育大单元教学的五点策略,并结合课堂实践,总结三点思考。

寻找春天

漫长的寒冬终于离去。春,在不知不觉中来临了。打开装满阳光的窗户,清新的空气扑鼻而来,窗外一派生机映入眼帘。美丽的景色与那青草的清新气息让人身心愉悦。漫步公园,春,仿佛给了河水动力,使它们潺潺流动;给了枝叶精神,使它们勃勃生长;给了花儿颜色,使它们绚烂绽放;给了世界色彩,让人感到温馨。

“跟进艺术”在小学语文教学中的运用

所谓“跟进艺术”在许多范围中运用都很广泛，如企业中商品竞争的“跟进”。而在这里，我们仅限于课堂教学策略范畴，指的是教师在课堂教学中，根据课堂情势的变化、发展而制定的教学策略。

巧用游戏教学法构建“四有”新课堂——新样态课堂背景下小学低段体育游戏化教学的应用探究

随着课堂教学改革的不断推进,各种新理念不断涌出,而近期提出的“新样态课堂”理念,则提倡要构建四有课堂,即“有人性、有温度、有故事、有美感”,教师需让教学不再只是关注知识的传授,更要回到“育人”的本质上,主张课堂教学要符合学生成长规律、提高学生综合素养。这也是我们体育教学所提倡的体育核心素养,即知识、能力、态度、情感及价值观等方面的综合表现。本文中笔者主要讲述关于低段运用体育游戏性教学法的探究,在体育游戏中完成所教内容是小学低段体育与健康课中最佳的选择。

抓住教育契机 提高德育实效——小学班主任的班级德育探析

在小学阶段的教育教学中,班主任工作发挥着重要的作用。现阶段,德育工作受到人们的广泛关注,如何在小学班级管理中有效落实德育工作,对小学班主任提出了更高的要求。因此,小学班主任需要抓住教育契机,积极采取有效的措施提高德育的实效性。本文围绕小学班主任德育工作的开展进行了探析,希望能够给广大班主任提供参考。

整合资源 提升素养——小学生科学课外活动的实践与思考

从探究小学生科学课外实践活动的角度出发，力图通过校内拓展，提升学力；家校协作，形成合力；依托社区，借势借力等多种途径，采取多种方式，整合学校、家庭和社区的课程资源，促进小学生科学素养的提高和发展。

“零起点”,让教育回归本源——小学起始年级教学与评价改革的实践探索

一、＂零起点＂教学让教育回归本源 所谓＂零起点＂并不是不让孩子有自己的生活经验和生活积累,而是指学龄前儿童在入学前没有必要提前进入到以掌握教材知识点为目标的学习状态。所谓＂零起点教学＂并不是指教师的教学在学生的知识＂零点＂起步,而是指符合课程要求的教学的开始,不人为拔高,不抢进度。

优化实验教学 提高教学效益

论述了从优化教材、优化器材和优化教法三个维度入手，通过调整实验内容，整合实验资源，创制实验仪器，精选实验材料，强化实验指导，注重实验操作等措施，提高实验教学效益。

浅析小学数学常态课的有效构建

公开课与常态课相比较,公开课是盛宴,常态课是家常便饭。盛宴花色多,菜精细;家常便饭花色、讲究甚少。文章从两者的现状、认识的偏差入手,浅谈常态课接轨公开课的几种方式,让常态课成为课改公开的主角,为一线教师所用。

小学语文第二学段概括策略教学研究

教师客观了解学生的概括能力,实施概括策略教学,为发展学生核心素养的研究框架提供实证依据.本文基于学生阅读素养的概括策略教学现状调研,探究概括策略教实施的内容选择、路径引导.

小学数学课堂“低碳教学”摭谈

自新课程改革实施以来，教学方法倡导自主，学生自主性得到尊重、个性得以张扬的同时，教学中不确定因素逐步增加，造成课堂生成的错误日趋增加，教学的成本日趋增加。在倡导“低碳生活”的今天，小学数学课堂上，教学是否也能减少额外的教育成本，倡导“低碳教学”——用较少的教育成本（时间、精力）达到优质的教育质量，其关键是如何有效减少课堂中生成的错误，达到“轻负担高质量”的教育目的。

探究小学体育开展篮球训练的有效途径

在小学体育学科中,篮球教学是其中的一项主要教学内容,因此,在小学体育教学的持续开展中,教师应对篮球训练的开展途径进行有效分析,从而为学生们创造出更加适合其发展的教学途径。基于此本文主要探究了小学体育开展篮球训练的有效途径。

浅谈情景游戏在小学体育课堂教学的运用策略

体育游戏一直是课堂教学中不可或缺的重要内容,合理利用体育游戏的各种娱乐方法和手段能有效的激发学生学习的兴趣,调动学生参加体育运动的积极性。本文运用文献资料法和调查访问法,从我校小学体育教学的现状入手,分析在体育教学中出现的学生逆反现象,根据体育游戏特点,提出了几点建议。借此帮助体育教师在体育教学中适时地添加体育情景游戏,进而有效完成教学任务,提高体育教学质量。

“学、练、赛”一体化视角下“三有”课堂的构建和实施——以水平二“脚背正面运球的综合活动方法”单元为例

随着《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的不断持续探究、实践深入,在学校体育教学“教会、勤练、常赛”的要求下,增进学生的身心健康成为学校体育教学远大的发展目标,任何环节和步骤都要围绕增进学生的身心健康来开展。中国健康体育课程模式倡导有运动量、有技战术、有比赛的“三有”体育课堂。作为课堂体育教学中最关键的三个环节,要实现一体化设计、系统化执行,探寻“学、练、赛”一体化精准课堂教学实施方略,以促进提升体育与健康课程的教学质量和学科效能双重提升,促进学习者在体育运动中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的同时,逐步有序推进“三有”课堂的实施和开展。

我的家乡有土楼

我很小就离开了家乡福建,听爷爷奶奶说起那里神奇的土楼时,我好奇极了。终于,这个假期,爸爸妈妈带我回到了福建,参观了田螺坑土楼群。让我印象最深刻的是裕昌楼,它也叫“东倒西歪土楼”,我一看,真的是东倒西歪的!但这座土楼很结实,过了七百多年也没有真的倒下。土楼和现在的房子不一样,不是用钢筋水泥建成的,而是有高高的土墙。它们有的像甜甜圈一样圆圆的,还有的方方正正的,每一座里面都可以住许多人家。