枇杷

编辑手记作品的布局合理,疏密得当。作者在画面的中心位置呈现了枇杷从幼苗期到成熟期的生长过程及形态特征,有许多有趣的发现。例如:叶子大而厚,背面有绒毛;成熟的果实呈球形或长圆形,颜色为黄色,表面有柔毛;枇杷花为白色或黄白色等。小作者还发现果实的外形如黄杏,味道酸甜,并对其进行了解剖,观察其内部结构,同时运用量化观察法,对叶、花梗的长度和花、种子的直径等进行了测量,提升了作品的价值。

“双减”背景下小学英语高质量阅读练习设计初探

阅读练习是提升学生阅读素养的重要途径,但当前“双减”背景下小学英语阅读练习仍存在不足。结合教学实践,探索阅读练习设计路径,构建立体化“阅读框架”,形成完整结构、增强情境化“阅读体验”,聚焦真实阅读、指向深度化“阅读思维”,发展阅读素养、创新个性化“阅读评价”,反思阅读过程,以提升阅读命题质量,充分发挥作业的育人价值,提高学生核心素养。

如何让学生理解“余数要比除数小”

理解“余数要比除数小”是有余数除法的教学的重难点。可以采用以下教学过程帮助学生理解。一、多元表征,促进理解1.摆一摆,探一探教师出示一个正方形,并引导:“摆这样的正方形要4根小棒,那么8根小棒可以摆几个这样独立的正方形?怎么列式?”“如果是9根小棒呢?10根、11根、12根……呢?”请学生同桌合作完成表1学习单。

如何探究商中间或末尾有0的除法算式的特点

一、题组复习,引出矛盾课前准备:将学生分成四大组,每组学生每次只计算题组中的一个算式。1.出示算式。题组一:905÷3 807÷8 506÷5 604÷3题组二:800÷4 630÷7 360÷6 280÷42.学生独立计算,教师巡视并提供帮助。3.观察思考:每一组题分别有什么特点?4.交流发现:题组一的特点是被除数中间有0,商的中间也有0;题组二的特点是被除数末尾有0,商的末尾也有0。

我变成了一朵荷花

一天,我在读一本童话,看到书上说荷花姑娘爱照镜子,整天坐在池塘里打扮自己。我不禁“扑哧”一笑,心想:这不就是我吗?我也是一个爱照镜子、爱打扮的小女孩。我不免就想:如果有一天我变成了一朵荷花,有粉嫩的花瓣、婀娜的身姿,大家围着我欣赏,那该多好啊!我正想着,突然觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多花瓣从我身上长了出来,一开始是白色的。

让体育课变得更有意思

在体育教育过程中,学生大部分时间都在不断地运动玩耍中,如何使得这些学生在运动中获得知识,使得这些知识能够指导实践,与实际相结合,并在这个过程中激发学生的内在动力,着重点是教师如何因材施教,根据学生自身的需求来进行教学,选择学生所能接受和喜爱的方式来展开。

图说文本——借助图画有效提升低段阅读教学效率微探

实践使我认识到,图画在低段阅读教学中有着很大的用武之地,它的表现性、实用性很强,是辅助教学、帮助学生理解课文内容的重要手段之一。在低段阅读教学中充分利用图画,不仅能帮助低段学生更好地理解课文内容,让他们从色彩鲜艳的图画中感受到语言文字背后的魅力,而且能极大地激发学生的学习兴趣,提高他们观察事物、思考问题、认知道理的积极性。下面,笔者结合教学实际来谈谈如何借助图画提升低段阅读教学效率。

快乐地跳起来

教育是知识创新、传授和应用的主要基地,也是培养创新人才的摇篮。由此可见,让课堂充满创造力,促使学生产生兴趣,调动他们的学习热情。

三“自”迁移 化解数学问题难点

所谓迁移策略,就是指把待解决或未解决的数学问题,通过某种迁移过程,把它归结到某个(或某些)已经解决或简单的、比较容易解决的数学问题上,最终求得原问题的解答的一种手段、方法和技巧。笔者结合自己的教学实践,运用自然迁移,自主迁移,自由迁移,让学生领略参与之乐、思维之趣、成功之悦。

利用变换旋转轴位置巩固体积计算

在长方形纸的不同位置装上旋转轴,旋转后形成大小不同的圆柱。轴在什么位置体积最大或最小,如何在比较过程中巩固圆柱体积的计算?可以采用以下教学环节。一、轴在边上,揭示体积大小本质1.呈现情境,列式计算出示长6cm、宽4cm的长方形,思考:你会把轴装在什么位置进行旋转?装在宽边上或长边上(如下图)。请学生分别计算出体积,并比较哪个体积更大?

通过摆数游戏发展估算意识

活动一:趣味摆数,体验估数用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十张数字卡片快速摆出几个三位数(每个数字只能用1次)。1.摆一摆:同桌合作,一人摆数,一人估数,并说说方法。交流估数的两种方法:看个位四舍五入和看十位四舍五人。