谈以学为中心的革命传统教育类课文的教学——以部编教材二年级上册《朱德的扁担》为例

以学为中心的低年段革命传统教育类课文的教学设计和实施,制定适度的目标,把握低年段革命传统类课文教学的总体方向;前后勾连,树立群文教学意识;图文结合,引导低年段学生初识革命年代的特殊性和重性;唤醒体验,激情朗读,使学生感受到革命人物的可贵精神;引领学生抓关键词尝试复述课文,咬定“语用”不放松.

镇海区校园足球发展的现状、问题及对策研究

足球在学校以一种集体活动的项目开展,是一种能让学生学会尊重他们遵守组织纪律的一种教育方式,中国的未来足球明星,也许会出现在校园足球之中,而其他参与校园足球的人,将成为一个合格的中国公民。

小学数学个性化单元教学改革的个案研究

在当前素质教育的大背景之下,开展小学数学个性化单元教学改革有着十分重要的意义,基于此,为了帮助更多的小学数学教师开展教学,本文以当前小学数学个性化单元教学改革现状和问题为出发点,对重组单元教学内容和变革教学组织形式等小学数学个性化单元教学改革设计教学内容做出了研究,并以小学数学教材的教学为例进行了相应的说明和阐释.

较多样的接力运球 兴趣的有效激发——水平一小篮球原地运球单元教学方法

通常我们在日常体育教学中教授原地运球时候采用的练习方法都是分小组原地练习,然后让学生一直分组练习下去,以重复练习的手段,让学生掌握技术动作,提高运球能力。但是这种练习方法的弊端在后面几堂课慢慢显现出来,学生的兴趣随着练习时间加长,慢慢减弱,其注意力就不会放到课堂练习中去,因为这样单一的练习手段已经不能很好地激发并维持学生练习兴趣。怎样能够持续激发学生练习的积极性,

课堂配乐带来的副效应的反思

[案例一] 内容：路旁的橡树（人教版小学语文三年级下册） 片段 师：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们．把绿色奉献给我们．把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们．它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。

先声夺人 渐入佳境——“单元导语”的思考与实践探索

＂单元导语＂是人教版课标教材编写的一个亮点,也是教材重要的组成部分。它集中体现了编者对这一组教材的整体设计意图。教材从低年级开始在每一个单元的开头,设置了单元导语。对一组教材而言,单元导语具有统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。一、审视：半亩方塘一鉴开——结构解剖单元导语一般由两部分构成：一是提示学习的思想内容,即人文专题;二是提出学习和思考的任务、要求、重点、方法等,即训练重点。

自制器材 投出精彩

案例背景： 原地投掷是小学里学生必须掌握的运动技能之一，它由预备、转体、挥臂三个动作组合而成。学生学习时的重点是：投掷时动作正确（转身后肘关节向前）和最后的快速挥臂；难点是整个动作的连贯，全身协调用力将球投出（图1）。

活动作文教学思与行

校科技节举行"鸡蛋撞地球"比赛,当我把这个消息通知学生时,教室里顿时沸腾起来。看着学生们激动的小脸,我也暗自偷着乐:这么高的热情,等会写作文应该没人不交了吧。第二天,作文交上了,套用赵本山的一句话:我的心拔凉拔凉的。全班38人,有2人没写,6人写了两三句话,10多人像记流水账一样,有一个学生更绝,从我宣布活动开始写一直写到"晚上回家,我写起作文"。

《五花山》教学设计——人教版三年级上册

一、激趣导入 我们的祖国山川秀丽、风景如画。有这样一座山，在一年四季会呈现出不同的色彩。今天，我们就跟随着薛卫民爷爷来到他的家乡欣赏这座——五花山。

以“学”为基点,提高略读课文教学的有效性——以人教版教材六年级上册《青山不老》为例

略读课文是教材的重要组成部分。但在实际的教学中,往往会出现两种倾向,要么与精读课文的教学没有什么区别,字词句段、篇章结构,面面俱到、精雕细琢;要么就轻描淡写、囫囵吞枣,一读带过,学生根本没有留下什么印象。针对现状,探索以“学”为基点的略读课文教学方向,从“把握略读课文教学的‘略’”和“关注略读课文教学的‘丰’”两个方面展开阐述,以期待引发同行的共同思考。

习作起步时“微格”练笔的策略探寻

对刚刚学习写作的学生而言,写作是难题.对语文教师而言,写作是难点.要突破这一难点,关键是从教师入手,走进“微格”,探寻策略,巧妙运用教材课文,引导学生仿写,使学生掌握写景、状物、写人作文的写法.

“自愿考试层层递进”的体育考核形式探索

本文主要针对常规体育教学考核形式难以激发学生练习兴趣,其结果也不能真实反映学生学习水平现象,通过与学生共同商量考核形式,让学生自愿选择考试时间,从而充分调动他们的主观能动性,在课堂上真正体验到运动的乐趣,为培养终身体育意识打下基础。

一次有趣的实验

生活中会有许多有趣的实验，今天我在书上看到了一个有趣的实验——“拉不开的书。” 按照书中要求，我拿来两本比较厚的书，一面一面的对夹起来，边做边想：“这有什么了不起的，我就不相信还有拉不开的书。”

依托课程资源,培养学生的时间管理能力

小学数学教材包含了许多与时间有关的教学内容。教师在教学中要正确引导学生认识时间,借助课程资源,使学生学会合理安排时间,培养他们的时间管理能力。

数学学习“两极分化”的成因及对策研究

课改实施过程中,随着教师教学行为和学生学习方式的转变,新模式环境下的数学学习具有更多的挑战性和创造性,不同学生的学习习惯、思维模式等存在着一定的差异。在大班额教学环境下,因各种牵制使此类差异日渐增大,两极分化便应运而生,从关注生本及教材使用两个方面展开对策研究,以期能够在实践中提供一定的借鉴。

基础教育领域体操教学现状初探

近年来,在基础教育领域,我们发现一些传统的器械体操中带有一定危险系数的教学内容正面临着被删除的命运。体操这个有很高锻炼身体价值,以及能增强学生运动技能和生活技能的项目真的就大势已去了吗?本人从我校体操教学现状出发,并结合体操教学的特点,进行了较为简单的分析,为推进体操教学改革提一些建议。

简单点 和谐点

数学家华罗庚曾说过:神奇化易是坦道,易化神奇不足提。转化是一种常见的、重要的解决实际问题的方法。转化手段和具体方法是多样灵活的,既与实际问题的内容和特点有关,也与学生的认知结构有关,我们要教给学生最简单的转化策略、最和谐的转化策略。

用好课后习题 让阅读教学更有效

“习题”，按现代汉语词典的解释是“教学上供练习用的题目”。这个答案显然不完全适用于语文学科。在其他学科中，课后习题是学生深化认识，运用所学知识解决实际问题的一种形式。但语文习题的作用并不局限于此。它还直接或间接地提示老师“教什么”和“怎么教”。语文课后习题在编排上有哪些特点呢？

浅谈小学数学课堂教学语言的应用

恰当的教学语言能够使课程实施事半功倍。本文对小学数学课堂教学语言应用的现状进行了简要分析，在此基础上从形象性、启发性、幽默性、得体性、精确性五个方面阐述了小学数学课堂教学语言应用的基本策略，以期帮助一线教师优化数学课堂教学。