生命教育视域下小学生职业体验活动课程的实施

职业体验活动作为培养学生职业认知和职业规划能力的重要手段,受到了人们的广泛关注。为了深挖职业体验活动蕴藏的丰富的育人价值,学校通过“设计课程内容,落实体验课程,组织综合评价”等策略,引导学生热爱生命,提升个人的价值感。

落实“双减”,让综合实践为小学生成长赋能研究

在当前“双减”政策深入实施的背景下,实践项目教育对于小学生全面成长的重要性愈发凸显。这一政策旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担,而综合实践项目则成为促进学生全面发展、提升综合素质的关键途径。本文旨在从“双减”政策的落实出发,深入探讨综合实践项目如何赋能小学生成长,分析其独特优势,并进一步探索实践活动与教育深度融合的有效路径,以期在丰富多样的实践体验中,陶冶学生情操,促进其身心健康发展。

让儿童走进职业,遇见未来的自己——小学职业体验课程的校本化实践

在小学阶段开展生涯教育有助于挖掘学生的个性潜能优势,促进学生个性的全面、和谐发展。浙江省宁波市镇海区艺术实验小学在前期调研的基础上,开发了集职业性、体验性和趣味性为一体的小学职业体验校本课程——“童心乐园”,形成了社会、学校、家庭三位一体的联动实施模式,提升了学生的职业感知能力,开发了学生的职业潜能,效果较好。

享艺术童年,蕴尚美文化——宁波市镇海区艺术实验小学“点亮生命底色”的艺术特色教育

浙江省宁波市镇海区艺术实验小学创建于1906年,前身为团桥学堂,2014年9月更名。近年来,学校在尚美文化的引领下,精铸艺术教育特色,获得了长足的发展。学校曾获全国书法特色学校、全国中小学音乐艺术教育特色学校联盟、浙江省首批教师发展学校、浙江省绿色学校、宁波市美丽校园、宁波市文明校园等30多项荣誉称号。

“零起点”,让教育回归本源——小学起始年级教学与评价改革的实践探索

一、＂零起点＂教学让教育回归本源 所谓＂零起点＂并不是不让孩子有自己的生活经验和生活积累,而是指学龄前儿童在入学前没有必要提前进入到以掌握教材知识点为目标的学习状态。所谓＂零起点教学＂并不是指教师的教学在学生的知识＂零点＂起步,而是指符合课程要求的教学的开始,不人为拔高,不抢进度。

浅析小学数学常态课的有效构建

公开课与常态课相比较,公开课是盛宴,常态课是家常便饭。盛宴花色多,菜精细;家常便饭花色、讲究甚少。文章从两者的现状、认识的偏差入手,浅谈常态课接轨公开课的几种方式,让常态课成为课改公开的主角,为一线教师所用。

小学数学课堂“低碳教学”摭谈

自新课程改革实施以来，教学方法倡导自主，学生自主性得到尊重、个性得以张扬的同时，教学中不确定因素逐步增加，造成课堂生成的错误日趋增加，教学的成本日趋增加。在倡导“低碳生活”的今天，小学数学课堂上，教学是否也能减少额外的教育成本，倡导“低碳教学”——用较少的教育成本（时间、精力）达到优质的教育质量，其关键是如何有效减少课堂中生成的错误，达到“轻负担高质量”的教育目的。

小学语文第二学段概括策略教学研究

教师客观了解学生的概括能力,实施概括策略教学,为发展学生核心素养的研究框架提供实证依据.本文基于学生阅读素养的概括策略教学现状调研,探究概括策略教实施的内容选择、路径引导.

如何让“一个数除以分数”的算法从特殊走向一般

同分母分数除法可以通过把计数单位的个数相除来得到计算结果,计算过程较为简便;异分母分数除法则需要先通分才能计算,计算过程比较烦琐。如何让学生通过寻找分数除法的内在规律找到简便的计算方法?可以采用以下教学环节。一、同分母分数除法,掌握计算方法1.呈现情境,理解意义。

注重语感,发展语用能力

在小学语文教学中,教师要采用各种方法培养学生的语感,促进学生语用能力的提升。辨析叠字的艺术效果、分析比喻的特殊效果、分析作者选词的策略、读写结合尝试语用实践,这些方法都围绕着语用展开,能使学生的语感得到全面提高。

“生本”视域下语文课堂“图解”策略的实施探究

在语文教学过程中,不难发现课堂流程、模式单一化,学生自主进行阅读实践的时间有限,生本课堂流于形式。立足生本,从"教什么""怎么教"两个方面进行阐述,为"图解"语文,落实"生本"提供策略参考。

“互联网+”时代数字化学习BYOD模式的实践探索

在“互联网＋”时代,传统的学习方式正面临新的挑战.为了更好的适应“互联网＋”时代的教学工作,数字化学习是广大教育工作者正在努力探究的问题.我校从学生自带设备（BYOD）方式进行数字化学习,提升教师的教学理念,转变教师教学方式;通过大数据分析诊断,研究学生学情,做到技术与教学的深度融合;改变学生的学习方式,培养学生的信息素养、学习能力等方面进行了实践探索.

选创语境 链接生活 真实表达——六年级上册第六单元习作“学写倡议书”教学设计

应用类习作在统编教材中占有一定的比例。这类习作,具有很强的实用性,应基于具体、真实的交际语境进行教学。教学六年级上册第六单元的习作“学写倡议书”,教师应研读教材,精准确定教学目标,通过融入语境、选择语境、模拟读者、拓展语境等环节,让学生认识倡议书、初写倡议书、评改倡议书、发布倡议书。这样,在具体的语境中,在环环紧扣、螺旋上升的教学层次中,使学生从课内走向课外,从学校走向社会,从今天的学习走向未来的生活,获得真正交际能力的发展与提升。

“集合”的教学尝试与思考

集合的思想方法是学生进一步学习数学的基础,也是培养学生逻辑思维能力的良好素材.在教学“集合”这一课时,基于学生实际,选取恰当的学习材料,给学生充足的思考时间与空间,通过数与形的结合,让学生充分体会数学知识的形成过程,并同时深化概念内涵,拓展知识外延.

因“误”而“悟”——基于数据分析的数学“题组化”精准练习与实践思考

小学数学教学中,教师常设计"题组化"对比练习题,引导学生探究知识间的联系与差异,以此加深学生对计算意义的理解,完善学生的知识结构,并培养学生良好的学习习惯。本文基于数据分析对小学数学练习"题组化"设计的策略进行探讨。

课堂作业设计的对策思考

轻负高效的课堂是我们追求的理想课堂，但实际教学中，却经常出现高负低效的现象。究其原因，课堂作业设计的不科学是一个主要因素。课堂作业设计，不仅需要以学情为依据，建立练习体系；同时，还应以课堂为阵地，优化练习过程；更需要以评价为手段，提升练习效度。如此，作业设计定能走向科学与有效。

“语用型”课堂构建的探索与实践

基础教育改革正在深入进行，语文教育界已形成共识：语用能力的培养是语文课程的基本目标。当下的小学语文课文该怎么教、教什么，笔者结合实际，就如何选择构建语用型课堂进行探讨，谈谈笔者的几点见解，与同仁商榷。

指向阅读教学核心目标达成的课堂改革路径实施

厘清教学核心目标,构建以核心目标为主轴的阅读教学课堂是当前探索高效、低碳课堂的重要途径。笔者结合实际,从＂细化目标＂、＂筛选内容＂、＂架构流程＂、＂设计练习＂四方面阐明落实阅读教学核心目标,进行课堂教学改革的具体举措。

彰显“尚美”特色,实现高质量育人

美育是温润心灵的教育,关乎时代新人培育,关乎祖国和民族的未来。针对当前重分数、轻美育的普遍现象,浙江省宁波市镇海区艺术实验小学积极推进审美教育,为儿童创设有意义的教育活动。学校通过拓展校本美育课程、营造良好美育生态、打造成长型美育空间,让学生在玩美、赏美、立美、创美的过程中实现全面发展和健康成长。

小学工笔画

设计意图:美术教材中关于国画的教学内容,大都以写意的形式完成,学生画的速度快,作业效果也出彩。我抱着试试看的心态让小学生接触工笔画。老实说,给小学生上工笔课,我心里也没底。工笔画对线的要求是工整、细腻、严谨,以线造型是中国画技法的特点,孩子们对如何画工笔画充满好奇,对自己的作品也充满期待。然而到真正创作的时候,大部分学生对如何画工笔画就会显示出不同程度的胆怯,认为很难。为此,如何开展工笔画的教学,让学生感受点、线以及色彩的内在的生命力和情感,如何深入浅出地引导学生体验并理解点、线、色元素细致而微妙的变化,是我一直思考的问题。